分析在幼儿美术教学中如何开展创造性美术活动

陈菲

（江西省抚州市南丰县桑田镇古城小学，江西 抚州 344599）

每个人的想法都是不一样的，幼儿看到物体的外形会产生不一样的想象，甚至会在脑海中形成一场情景剧。幼儿园美术教学就是将幼儿的想象放大，让学生利用手中的笔将这些场景画出来。受传统教育的影响，大部分教师会选择扼杀幼儿的观念、想法，将幼儿引上“正”途，却不知，这些教师扼杀了幼儿的兴趣爱好，也扼杀了幼儿的梦想。因此，如何开展美术教学，并且体现出美术的创造性成为了目前面临的最大问题。以下提出了三个策略，望能让幼儿的创新能力得到培养。

一、教学方法开放化，让幼儿更好的融入课堂

在传统教育中，教师一般在教学的时候会让幼儿描红，简单来说就是让幼儿在一张成品上垫一张透明度较高的纸张跟着描线，从而逐渐提高幼儿的绘画能力。虽然这样的教学方法足够稳妥，但是限制了幼儿的思维，导致幼儿不敢创新，只能在模仿的路上提高绘画水平【1】。想要改变这种现状，教师就得改变教学方法，利用开放的形式进行教学，让幼儿更好的融入课堂。

例如在教学主题为“我心目中的小动物”的美术活动的时候，教师先不要急着让幼儿绘画，可以利用询问的方式引导学生说出对小动物的看法。比如“大家有喜欢的动物吗？最喜欢什么动物呢？”幼儿会积极的回答，并且将自己对小动物的看法进行叙述。这时教师可以引入主题，让幼儿将自己最喜欢的小动物画出来。首先，这样的教学活动是开放的，幼儿在绘画的时候可发挥的余地很高，只要不跑题就可以；其次，教师将课堂的主体地位交给了幼儿，幼儿绘画的时候充满了兴趣。相较而言，这样的教学方式可以有效达到教学目的，也可以让幼儿的情怀得到释放，逐渐培养幼儿对绘画的兴趣。

二、将绘画工具多样化，激发幼儿的创新欲望

在美术教学中，饱受争议的不是教学模式，而是绘画工具。幼儿年纪尚小，身心皆在成长阶段，学习美术也是幼儿园的硬性要求，幼儿并没有表现出很浓厚的学习兴趣，所以绘画工具没必要准备的那么全面，利用水彩笔、铅笔等工具教学就完全可以达到教学目的【2】。

然而这样的想法是错误的，因为兴趣是逐渐培养出来的，若是绘画工具过于单一，幼儿会片面的认为绘画教学枯燥乏味，从而丧失学习兴趣。因此，在美术教学中，教师要准备多样化的绘画工具，不仅要全面，还要让学生随身携带。教师要时刻鼓励幼儿绘画，只有让幼儿体会到绘画的成就感，才能逐渐培养出绘画的兴趣，从而形成创新欲望。例如在教学主题为“我最喜欢的季节”的时候，教师可以借用这部分内容将幼儿对色彩的认知提高。教师在课堂伊始可以提出这样的任务“一年有四个季节——春夏秋冬，你最喜欢那个季节呢？若是让你利用大自然中的物品当做绘画工具，你会如何将自己最喜欢的季节表现出来呢？”这样的课题对于幼儿而言新奇而特殊，可以有效的调动幼儿的绘画兴趣，激发幼儿创新的欲望，也让幼儿可以利用新奇的绘画工具将自己心目中的最喜欢的理解跃然纸上，创造出美丽的、特殊的绘画。

三、让幼儿仔细观察身边事物，充分发挥想象

幼儿园教学美术的最初目的是让幼儿观察身边的事物，培养幼儿的观察能力和描绘事物的能力。不过要在幼儿美术教学中开展创造性美术活动，教学目的就发生了改变，既培养幼儿的创新能力、培养幼儿的绘画兴趣。不管美术教学的目的是什么，想要让幼儿学会绘画，就得让幼儿多多观察身边的事物，毕竟知识源于生活，幼儿只有掌握了生活中的事物的特点，才能在创新的时候得心应手。

例如在教学主题为“喂养动物”的相关内容的时候，教师可以利用多媒体技术将提前准备好的喂养动物的视频呈现在幼儿面前，让学生通过观看视频，了解到不同动物喂养孩子的方法。比如一只母狗生了10只小狗，在没有怀小狗之前，母狗的体型偏胖，在小狗出生后，母狗为了喂养小狗而变得十分瘦弱。只有让幼儿深入了解生活现象，理解一些细节性的知识，才能加强幼儿对知识的理解。随后教师可以让幼儿联系看过的视频自行创作，幼儿在绘画时会融入自己的想象力，喂食的情景就会变得生动有趣。

总结：随着时代的进步，教师也应该摒弃传统教育的糟粕，取其精华融入全新的教学方式中。在幼儿美术教学中，教师要时刻谨记培养幼儿的创新能力是基本要求，然后采用开放式教学方法，让幼儿快速自然的融入课堂。除此之外，还要将绘画工具多样化，让幼儿充分利用身边的素材进行绘画，让幼儿的创作不拘泥于绘画工具。教师还要引导幼儿多多关注身边的事物，从而更好的完成绘画。