浅论互动教学模式在初中英语教学中的应用

范姝文

（江西抚州临川区罗湖镇华溪中学，江西 抚州 344104）

在当前的初中英语教学过程中，很多教师在展开教学时只是注重对学生英语基础内容的灌输过程，并没有能够在教学过程中积极地与学生展开互动交流，这就导致了学生在初中英语学习过程中无法积极地展开学习进程，进而造成了初中英语课堂教学效率的降低。

一、互动教学模式的基本形式

随着当前教学理念的不断改善，教师在展开初中英语的教学过程中也需要能够不断地改善自己的教学方式。教师在教学时要能够积极地展开师生互动的教学模式，在教学过程中要能够充分地注重学生基本交流能力的提升，同时教师也可以借助于互动教学模式来展开对课堂教学框架的改善，让学生可以在初中英语的学习过程中保持积极的学习状态【1】。

而且互动教学模式也可以根据不同的教学类型划分为以下几种形式。首先就是教师在教学时根据相关的主题内容来展开对学生的引导教学，让学生可以在交流过程中展开对主题内容的理解。其次就是教师在教学时要能够将一些疑问内容进行总结，然后与学生展开互动交流，让学生可以逐渐地拓展自己的思维范围。此外，教师还可以借助于一些经典的案例内容来展开与学生的互动，让学生可以进一步地展开对学习内容的思考。最后，教师还可以在教学过程中积极地展开思维引导互动，让学生可以不断地提升自己的英语综合能力。

二、互动教学模式在初中英语教学中的应用方式

（一）主题探讨式互动教学模式的应用

教师在初中英语教学过程中展开互动教学模式时可以充分地借助于主题探讨的方式来展开教学。教师在教学时可以充分地结合教学主要内容来确定出相关的学习主题，然后在教学开始阶段就可以布置出相关的互动内容【2】。同时，教师也需要能够结合学生的具体学习状况以及兴趣特点，在教学过程中合理地设计出相关的课题内容。

比如教师在教学“When is your birthday?”这部分内容时，教师就可以在教学过程中先要求学生对自己的生日信息进行一定的梳理，然后就可以要求学生展开对相关词汇的学习理解：“February”、“January”、“April”、“May”……教师可以在学生对这些词汇内容有初步了解的基础上进一步地展开相关疑问的提出。比如教师就可以直接通过“When were you born?”的疑问形式来对学生展开提问。而有的学生就会回答“My birthday is on February 2st.”或者“It is on January 3th.”学生在教师提出相关的疑问内容之后，就可以根据自己的理解内容来自由地选择自己的回答格式，这样学生就能够在初中英语课堂中有效地提升自己的语言表达能力。同时教师也可以借助于这样的主题探讨式教学模式来展开对学生的引导，让学生可以在英语学习过程中时刻保持明确的目标性。

（二）举例式互动教学模式的应用

教师在展开初中英语的教学过程中还可以借助于案例列举的方式来展开互动教学模式，教师在教学时可以充分地结合相关的案例内容来创建出相关的教学情境，然后就可以在初中英语课堂教学过程中营造出良好的互动氛围，这样学生就能够在初中英语学习过程中更加有效地展开与教师的互动交流。

此外，教师在教学时也需要能够充分地注重学生与学生之间的互动过程，在教学时要能够给予学生充足的空间展开互动学习。除了这些，教师还可以在教学过程中借助于情境模拟的方式来展开互动教学。例如教师在教学“Can you come to my party?”这部分内容时，教师就可以在教学过程中要求学生展开对“邀请者”以及“被邀请者”的对话模拟，让学生可以在对话过程中更加有效地提升自己的英语综合水平。

（三）总结疑问式互动教学模式的应用

教师在展开初中英语的教学过程中还必须要能够充分地注重总结疑问式互动教学模式的展开。

教师在教学结束阶段为了可以进一步地巩固提升学生的英语水平，可以在教学时借助于总结疑问的互动教学方式来对学生的学习具体表现展开一定的评价，然后教师还需要能够结合学生在学习过程中的具体疑问之处以及教学内容中涉及的重点内容来展开强化教学。例如教师在教学“How was your school trip?”这部分内容时，教师就可以在教学时设计出相关的疑问内容。然后要求学生自由地展开思考，随后教师就可以根据学生的回答状况展开总结教学，让学生可以进一步地提升自己的英语学习效率。

三、结束语

总而言之，教师在展开初中英语的教学过程中必须要能够充分地注重与学生之间的互动交流过程。教师在教学时要能够积极地借助于互动教学模式来展开对学生的引导教学。教师在展开互动教学时要能够充分地借助于主题探讨、举例以及总结疑问的方式来展开与学生的互动教学过程，让学生可以在初中英语学习过程中逐渐地感受到教师对自己的关注，这样学生就能够更加高效地提升自己的初中英语学习水平。