初中音乐欣赏课“视觉音乐”教学的实践研究

潘璐

（广西南宁市上林县澄泰乡初级中学，广西 南宁 530506）

初中阶段的学生，审美能力不足，对于音乐的欣赏比较片面，而审美能力培养又是音乐教学中重要的教育重点，我们传统的音乐课堂中，音乐鉴赏课的审美能力培养都只是靠耳朵进行音乐感受，对于曲调中、歌词中蕴含的内涵和故事，却不能得到深度理解，音乐核心素养不能得到有效提升。这时，“视觉音乐”就有针对性的解决了这方面的问题，运用视觉上的感官，去联系听觉上的感官，促进音乐思维的发展，培养学生音乐核心素养，帮助学生感受音乐更深层次的内容，本文就“视觉音乐”在激发学生音乐学习热情、培养“联感”思维、多媒体融合三方面进行教学策略阐述，用以同行教学交流。

一、利用“视觉音乐”激发学生音乐学习热情

我们传统的初中音乐教学翻来覆去无非就是那么老几样，老师也教的枯燥，学生也学的厌烦，虽然我国初中音乐教材中都是精挑细选后的经典音乐，比如七子之歌、雪绒花等等，但是学生对于音乐课的学习的热情不高，导致经典教材并不能发挥出原本的教学功效，“视觉音乐”作为近年来新出现的教学方法，将视频、色彩、图形、图像、烟花绽放等方式进行音乐课教学，为教学注入新鲜活力，达到让学生耳目一新的效果，提升音乐教学有效性。

教学案例一：比如说在进行七年级上册“四渡赤水出奇兵”这一节音乐学习时，就可以在播放音乐的同时播放“四渡赤水”的影像图片，辅以红色动态纹路，随着音乐的节奏进行高低起伏的变化，还可以联系相关内容的电影插曲，与“四渡赤水出奇兵”这首歌进行对比分析，感受歌曲的表达方法有何不同，旋律的选取上有何独特之处等。用这种方式可以有效增强学生的学习兴趣，提高学习热情。

二、利用“视觉音乐”培养学生音乐“联感”思维

说道“视觉音乐”就不得不提“联觉”，“联觉“就是指一种感觉刺激可以引起另一种感觉刺激，比如声音和色彩、声音和图像、声音和动作等的关联，由“联觉”这一词，才逐渐引出了“视觉音乐”这一新型教学手法，这种教学形式颠覆了传统初中音乐教学，用出人意料的方式达到吸引学生注意力，激发学生音乐学习热情。所谓“音体美”不分家，提到音乐自然就想到美术等其他学科，“视觉音乐”中利用音乐+艺术视频的方式，培养学生的“联感”思维，让他们一看到某种特殊情境的视频图画就想到这种类型的音乐，就比如一看到宴会的图片，就想到音乐“欢乐颂”一样。下面我们用实际教学案例来进行讲解说明。

教学案例一：比如说在进行“结婚进行曲”，就可以利用两种不同的联感，一个是中国传统婚礼的红色，和结婚的传统形式拜堂；一个是西方传统婚礼的白色，和结婚形式跳舞，中国方面结婚采用的较多为传统乐器唢呐、锣、鼓等，西方方面采用较多为小号、圆号、钢琴、小提琴等，让学生在赏析“结婚进行曲”时播放西方婚礼片段，事后再播放“中式结婚进行曲”，辅以红色的凤冠霞帔的拜堂场景，让学生以后一想到白色 、婚礼、跳舞，就自动联想到“婚礼进行曲”。

三、利用“视觉音乐”融合多媒体音乐教学

“视觉音乐”包含图像与声音，以音乐为主辅以图像和视频等，生活中最常接触的“视觉音乐”就是MV，还有电视中的广告中、舞台明星的伴舞等，也都属于这个范畴，它符合学生接收外界信息的心理特点，调动感觉器官多方位感受音乐之美。不管是音乐MV还是明星的歌舞表演，都是我们进行“视觉音乐”教学的重要素材，而这方面素材的运用都离不开多媒体设备的帮助，我们教学中要利用多媒体进行素材的播放，备课时要利用多媒体搜集、整理资料，考察教学效果时要利用多媒体，因此，更好的在音乐鉴赏课中进行“视觉音乐”教学，必须融合多媒体教学。运用“视觉音乐”不仅有效地提高了音乐鉴赏能力，而且改善了音乐课程的教学效果，“视觉音乐”教学也逐渐成为音乐课堂上主要的教学形式。

教学案例一：在进行“二泉映月”的赏析教学时，就可以利用多媒体设备搜集作者的资料和影音图片，还可以找作者演奏的原音进行课堂播放，让学生感受其高潮的二胡技巧和表达的浓厚感情，还可以用多媒体播放新时代对《二泉映月》的改编版本，让学生对比分析不同版本的独特之处，加强音乐能力的赏析能力，促进音乐能力的提升。

四、结束语

综上所述，“视觉音乐”不仅丰富了音乐课开展形式，还为初中音乐开展指明了方向，提高了音乐教学的有效性。我们初中音乐教师要更多的联系个人教学实际，积极创设良好的教学环境，以立德树人为教学原则，严格按照人文教育理念，加强学生音乐鉴赏力。