境在情中，情在心中——初中英语情境教学探究

张帅帅

（河北省邯郸市丛台区实验中学，河北 邯郸 056000）

在素质教育的背景下，初中英语的教学目标不再只局限于会听、说、读、写，还要会将英语知识运用在实际生活中，语言的核心功能就是保证日常交流和表达真情实感，要真正地掌握一门语言，只学习文字的书写是远远不够的，真正能做到交流和沟通才是语言学习的真谛。针对初中英语教学的现状，为了激发学生对于英语学习的积极性，提高英语学习效率，现提出一些教学方式帮助学生学习，即在初中英语教学中情境教学通过模拟对话、图片等趣味方式，为学生综合学习质量的提升奠定坚实的基础。

一、实物情境创设

创设实物情境是指教师借助实物创设情境，联系生活实物来展现抽象知识，这一教学情境有利于培养学生英语运用习惯，相比于以往学生通过联系母语再由母语联系英语进行翻译的方式，这一情境更加贴近生活。在教学中，教师可以利用教室中的黑板、桌子、窗户、书本等事物来创设情境，比如在初中英语代词、名词的用法教学中，教师可以引导学生围绕“桌子”进行造句，比如“This is a desk.”也可以围绕“书本”进行问答对话训练，比如教师问“What are these？”学生回答“These are books.”。教师也可以让学生进行抢答，指向某一个物体并让学生回答对应的英文单词。通过这种实物情境的创设，极大的提升了课堂教学的生动性、直观性，学生也能够将英文与实际生活联系起来，学习难度降低从而有效提升了学生的学习兴趣点。

二、活动情境创设

活动情境创设即教师组织学生进行互动，这种有效互动能大大提升教学效果，教师可以根据不同的教学内容给学生提供不同的教学活动，例如：英文故事分享会、英文演讲比赛、英文话剧、课堂实验等。举办英文故事分享会前，教师应指导学生选择符合自身英文能力和兴趣爱好的故事，分享过程中，教师应帮助学生积累地道的英文表达等知识，分享结束后，教师应组织学生互相交流看法，于无形中锻炼学生的英文逻辑和表达能力。在举办英文话剧演出时，教师应指导学生将自己代入相应情景中，注意英文发音、语调等问题，更加生动地演绎话剧。 “How do you make a banana shake”这节课的教学中，教师可以带领学生在课堂上进行制作香蕉奶昔的实验，在学生自己动手的过程中，将所学的名次、动词、短语等知识对应到实践中的每一环，能加深对所学知识的印象。

三、创设趣味情境

趣味性的教学活动是培养学生英语学习兴趣的基本方式。虽然初中生的身体发育逐渐成熟，但是他们的心智发育还十分幼稚，对游戏、故事、音乐等趣味性活动的兴趣浓厚。因此，在创设情境时，教师也应主动利用这些趣味性活动创设教学情境，使学生重新燃起学习热情，保护学生的学习自信。但是，趣味性教学情境要同时兼顾娱乐性与教育性，否则便无法同时达到激发学生兴趣与启迪学生思维的目的。

游戏情境是笔者经常组织的情境教学活动，就如英语单词一直都是初中生的学习难点，因为学生的记忆周期有限，所以他们只能不断重复单词记忆活动。为了增加单词学习的趣味性，笔者常常以“看词比划”的方式创设游戏情境，使学生在游戏中突破各个单词的拼写与识读任务。在“看词比划”游戏中，学生需根据单词卡片所出示单词的具体含义展开英语表述，辅助肢体动作，启发猜词同学猜对单词内容。因此，这个游戏活动不仅可完成英语基础知识学习任务，还可训练初中生的英语口语表达能力与想象能力，便于综合提升初中生的英语素养。

四、提问营造情境

提问作为一种教学策略，通过提问可以更好地与学生之间展开互动，促使激发学生的兴趣，从而提高教学质量。在初中英语情境教学中，通过有效的提问可以地吸引学生的注意力，激发学生的探索欲和求知欲，引发学生的自主思考，充分发挥学生的主观能动性，提高教学的效果。例如，在学习《animal》时，教师可以先提问学生：What is your favorite animal？就动物与学生展开互动提问，让学生在互动提问的过程中加深对知识的理解与应用，让学生在看到动物时能够用简短的英语来进行表述，从而提高学生的英语应用能力。

五、课后分组进行角色扮演体验情境

在英语课堂教学中，提升学生的学习兴趣并将学习的热情延伸到课后就需要教师在课后设计有趣的游戏和活动，比如在课后安排学生进行角色扮演，其不仅可以让学生在参与的过程中得到锻炼，还能复习课堂中所学习的知识。教师根据初中英语教材中的对话章节安排学生进行角色扮演对话，让学生在表演过程中对课堂中的知识点掌握得更加牢固，对文章作者表达的情感也会有更深入的理解。例如：根据教材中的课程挑选适合表演的章节让学生进行分组表演，每组根据自己选择的章节安排表演内容并使用英语对话。让学生在展开想象的同时与小组成员相互沟通，这样不仅可以锻炼学生自身英语的运用能力，还能锻炼其与人交往相互合作的能力，可以全面激发学生的潜能。教师课后开展各类活动在丰富学生课后生活同时还能让学生在英语语言环境中成长，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握课程中的知识点及英语口语。课后角色扮演活动的展开对初中生学习英语的积极性会有显著的提升，让学生在英语学习中能够更加自如的运用英语。

情境教学就是要求英语教师将一个真实的情景还原在课堂的教学中去，可以让学生充分的感受到英语和现实生活的联系，也让一些难以理解的抽象化的知识转换为真实的，通过学生之间的对话练习、实际物体的展示以及进行角色扮演，让学生们充分感受到学习英语的快乐，也让学生们充分的加入到英语的学习中去，不仅丰富了课堂的教学内容，提高了学生们对英语学习的积极性，更是提高了学生们的英语成绩。