小学语文课堂读写结合教学的问题分析与策略

刘玉华

（湖南省永州市东安县舜德学校，湖南 永州 425900）

近年来，伴随新课改逐渐深入，小学时期的语文教学愈发注重培养儿童的阅读能力以及写作能力，同时注重将写作与阅读进行结合，实现共同发展。儿童通过阅读能够对词汇、写作方法以及句型进行快速积累。而通过写作，能够对阅读期间所学知识加以运用，进而促使其语文能力以及语文素养不断提升。

一、语文课上进行读写结合的意义

第一，有助于提升儿童的读写能力。语文教师可借助一些有益文本来引导儿童进行阅读。如此一来，不仅能够集中儿童注意力，同时还可以营造出良好课堂氛围，对儿童的积极性加以调动，引导儿童主动在写作期间融入通过阅读积累的技巧以及知识，为其日后学习奠定基础。第二，有利于提升课堂教学水平[1]。语文教师进行读写整合期间会遇到不少问题，所以需要教师不断提升自身能力，进而对教学效果加以保证。

二、当前读写结合方面教学的现存问题

（一）课上积极性较低

语文课上，不少儿童难以长时间集中精力，很容易被一些无关事物影响。此时，如果语文教师只是运用讲授方法实施教学，将知识强行灌输给儿童，很难对课堂气氛以及儿童的参与性进行调动，致使儿童不愿主动回答问题，渐渐对语文失去学习热情。

（二）读与写间的联系缺少紧密性

实际上，写作与阅读属于不可分割的整体，教师只有教会儿童写作技巧，不断进行练习，这样才可对所学知识进行内化，进而写出优秀作文。但是，在以往教学把写作与阅读分成两个部分，语文教师常常把教材知识强行灌输给儿童，并未在写作教学之中对儿童有计划的进行训练，致使儿童缺少一些练习机会，难以在自己文章当中把通过阅读掌握的写作技巧加以灵活运用。

（三）教材脱离生活

老版语文教材进行编写期间存在不少疏漏，很多素材都远离儿童生活，这样儿童难以对课文进行充分理解。而且，不少语文教师在对课文进行讲解期间，并未对文章写作背景以及人物进行介绍，这样儿童难以对素材进行深刻感悟，难以对其中的写作技巧加以掌握。

三、改善读写结合方面教学问题的策略

（一）提升课堂教学的互动性

教学期间，语文教师需站在儿童角度进行思考，突出儿童具有的主体地位。在过去，教师单纯对文章内容以及知识进行讲授，很容易导致儿童过于依赖教师，进而在学习方面形成惰性，难以提升其自学能力。如今，语文教师需对教学方法进行创新，如让儿童进行小组讨论，进而得出自身观点，让儿童对教材进行理解，之后由教师进行补充。如此一来，能够强化师生互动，促使课堂效果逐渐提升[2]。而且，通过互动，语文教师还可对儿童个人能力以及学习进度加以了解，进而制定出与儿童相符的教学计划。

（二）注重读和写间的联系

语文课上，教师需把写作和阅读进行紧密联系，儿童只有进行大量阅读，对阅读内容进行深入剖析，才可以在写作当中对已掌握知识加以运用，写出一篇好文章。读写结合需要把教材当作立足点，儿童通过对课文当中的思想情感以及表达技巧进行学习，并且在写作当中对这些知识加以运用，不断进行练习，可以对所学知识进行内化，促使写作技巧得以提升。因此，注重读和写间的联系不仅能够提升语文教学效率，同时还有助于培养儿童语文素养以及语文方面的综合能力。

（三）强化写作训练

语文教师在对课文进行讲解期间，需着重培养儿童的积累习惯，促使其积累教材当中的一些好词好句以及写作手法，并且在写作期间对这些知识进行运用。儿童从模仿开始，通过不断练习，可以写出顺畅文章。同时，教师进行课文讲解期间，可让儿童将自身对课文内容以及情感理解书写下来。比如，进行《金色的草地》教学期间，语文教师可提出，作者充分描写了草地以后，可以引起大家很多幻想，大家可以自由发挥想象，将自身想法书写下来。如此一来，可以强化写作训练，培养儿童的写作技能[3]。

结论：综上可知，通过阅读教学能够开阔儿童眼界，积累知识，并且开发儿童智力，促使其语文素质逐渐提高。而通过写作教学，能够提升儿童语言运用以及文字表达这些能力，进而促使儿童语文方面的综合素养不断提升。如今小学阶段的语文教学重视读写结合这种教学方法，将写作与阅读进行结合能够提升儿童文字解读以及运用能力，这对儿童成长以及发展可以起到重要作用。