听孩子谈生命——我的育德案例

何国琴

（重庆市南川区隆化县第六小学校，重庆 408400）

“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，这样的胡杨，怎不叫人动心？”“新疆维吾尔族地区流传着一句话，叫做胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。”语文课上我和同学们一起动情地朗读这样的句子，同学们也告诉我，这是他们最喜欢的句子。他们深深地被胡杨的品性所打动，为胡杨的魅力所折服。但我还是问了一个问题：作者写这篇文章就仅仅是想赞美胡杨，还有没有别的原因呢？学生一下就找到了答案：“老师，作者还想赞美像胡杨一样的生命，因为在文中有一句话：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。”

生命，一个多么崇高而又多么神圣的词语，对于小学生来说，可能从来没有想过这个词语，更不会去深深地体会这个词，然而，生命对于我们每一个人来说又是何其重要呀，生命教育又是何其重要呀？为何不抓住这个机会让学生对生命展开思考呢？于是我布置下了一个题目，好好想想你是如何看待生命，你又准备怎么度过你的生命？你又最喜欢哪种生命呢？想好后写下来，然后我们交流。当我宣布完题目时，我发现同学们议论纷纷：生命？我的一生？好像很兴奋，也好似很茫然，看着他们的表情，说实话，我的心里是有些忐忑的，不知这个作业学生能不能完成，也不知会完成到哪种程度。

第二天的语文课很快就到了，孩子们拿着作品准备交流了，我也洗耳恭听。“生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它暗淡无光。所以，我们要对自己负责，我们应该好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌。”第一个发言的是一个矮小的女孩，但却有满满的热情与雄心。

“荷花生长在肮脏的淤泥中，却能如此纯洁，让我想起了我身处的社会状态。社会就是一滩淤泥，我们是不同的花朵，有许多看似高贵，绚丽的花朵，一沾染上污泥，就会变得丑陋，就会枯萎，失去了以往的风采。而荷花，能出淤泥而不染，灈清涟而不妖，有着一尘不染的风韵，我就想做一株荷花，无论在任何地方，都能像往日一样不会改变。荷花的高贵在于它生命的纯净，我要向它学习。”当这段话从冉妹这个文雅的女孩口中说出时，我一点也没感到惊讶，因为她一直就是那样一个清秀自信，而且温柔如水的女子，她应当有这样纯真，纯净的生命。

“世间万物都有生命，生命是我们最珍贵的东西，但也是最脆弱的东西。可是，和我们同样有着生命的动物却好似没有决定自己生命的权利。可怜的动物们，它们都是有着七情六欲的生灵，它们也理所当然有着生存的权利，而猎人呢？用他们的双手剥夺动物的生命，动物们不该活下去吗？不！它们有着生存的权利！生命是自己的，他人无权剥夺，无权剥夺！”这几句话在教室响起，所有的同学都能感受到力量，也都能感受到胸中的愤怒。听到此处，我一开始的担心完全烟消云散，同学们虽然年龄小，但他们有着独立的生命，而且那些生命的潜能是无法估量的，他们能有自己独特的思考，也有着对生命的热爱。

往后听，越来越惊喜不断，我听到了同学们看到一只小飞蛾，一根遗忘在旧家阳台上的魔藤感受到生命的强大，感受到生命的力量，也听到了一个同学的理想是渴望多姿多彩的生命，有暴风骤雨，有和煦春风，因为这样的一生才更加充实。还有的同学从落叶、花朵感受到生命的传递，生生不息才有生命的延续，才有一代接一代的传承。可是一个性格内向孩子的文字和话语却让我心中一惊，他是这样说的：“每当我有不会做的题的时候，我总爱用铅笔戳自己，我想戳疼，戳死自己算了。”这个同学的家长也向我谈起过，孩子经常在家里也会说，我不知道自己为什么什么都不会，我怎么这么笨？他在学习中好像没有多大成绩，更没有多少自信，可是他就没有权利来享受生命的快乐了吗？我想这是我最应该引导他的，让他体验生命的价值。我问他：“你觉得你自己做什么做得最好？”他回答： “弹钢琴，因为我喜欢，我弹得顺，不结结巴巴的。”“对呀，你同样是很优秀的。你看小草长不过大树，它不是同样郁郁葱葱吗？难道它就放把火烧死自己呀。还有你的爸爸妈妈是多么爱你，你要是不在他们身边，他们该多么伤心呀。所以以后在任何时候都不能看轻自己，更不该有伤害自己的想法。”同学们也响起了掌声，我想这几句话大家都听懂了，而且都记在心间了。

交流课好像很快就结束了，在这堂课上，有笑声、有沉思、有掌声，但我想最重要的是我已经把生命这个沉甸甸的词刻在孩子们的心间，让他们在回忆起小学生活的时候会想起我们曾经交流过这样的问题，更会珍视生命，也敬畏生命，还会平等地对待每一个生命。

听孩子们谈生命，也让我这个老师受益良多：相信孩子，尊重孩子，他们会给你想不到的惊喜，让你不得不刮目相看，他们是多么独特而又多么可爱的生命。也让我看清了生命教育的重要，那才是一切教育的根本，没有生命，何谈教育，没有生命，何来学习，没有生命，一切皆空。