产教融合的中职艺术设计人才培养路径研究

李娴

（重庆市轻工业学校，重庆 400709）

中国现代职业教育史上第一所正规的职业学校的创办人黄炎培，提出过职业学校培养的人要与“业”相适应，与“事”相匹配。美国教育思想家杜威提出了将实际生产劳动中的操作技能引入课堂。这些说明国内外教育家都认为职业教育需要产教融合。近年来党和国家不断倡导职业教育采取产教融合教学模式，党的十九大报告将深化产教融合作为了一项明确的改革任务。各个职业学校虽然都做出了努力尝试，但实施效果并不是很好。

一、“引企入校”人才培养模式的意义

（一）课程项目教学的必然性

艺术设计专业教学分为理论课程和实践课程，传统中职教学实践设计的内容往往是让学生自选题材或老师命名。而以项目课程为任务设置课程教学，已经不再是简单的教做了，所涉及的知识点、任务量涵盖了进入社会后工作的所有内容。项目化课程的实施，确保学生在设计过程中始终以工作任务为核心，以一名设计师的身份去思考完成项目所涉及的方方面面。在此过程中，学生由被动授课变成主动学课。

（二）岗课对接指导的理论性

联合国科教文组织在《关于职业技能教育建议》修订方案中对职业技能准备教育提出的要求是：“使受教育者在某一领域内从事几种工作所需要的广泛知识和基本技能，使之在选择职业时不致于受到本人所受教育的限制，甚至可以在一生中从一个活动领域转向另一个活动领域。”这一教育要求包括两个内容：第一，中职教育必须以岗位为基础，着重培养学生的岗位工作能力。岗位工作能力包括多个初始岗位的就业能力，岗位转换能力，达到毕业即可就业，上岗即可操作，并具有一定的发展潜力。第二，中职专业课程必须对接实际工作岗位，课程教学要以完成岗位工作任务所需的知识、技能为主要内容。要以熟悉岗位工作流程为主线，发展理实一体教学和岗位仿真模拟教学。

二、“引企入校”人才培养模式的路径

（一）以项目任务为主开展教学任务

中职艺术设计专业理实课程、实践课程应该依托企业设计开发、委托的设计项目、生产任务或设计比赛项目，直接引入课堂。教师同时参与到具体的项目合作中，根据不同年级段，教师在项目中的岗位不同，以引导学生完成项目为驱动进行学习，提高学生对新工艺、新技术的实践操作能力。同时，对知识接受能力和掌握度不同的学生，在同一项目中分配不同任务：能力强的同学作为主创力量，鼓励其自主学习；能力一般的学生辅助主创设计师完成任务。在此过程中，教师要认真把握指导每一个项目。

（二）“双师型”教师建设保障

学校在“双师型”教师建设中不能只注重“双师型”教师的数量，更应注重“双师型”教师的素质。激励学校专业老师深入企业参与生产管理、产品技术研发等，鼓励企业员工积极参与到学校的教育教学工作中，这样不仅能改善师资队伍的能力结构，还保持了学校“双师型”教师的技术与企业技术更新相一致。总之，需要制定合理的竞争机制和激励机制，来保持“双师型”教师队伍的积极性。

（三）实训基地建设保障

实训基地建设企业化是产教深度融合的保障。将校实训基地建设成真实的企业工作环境，可以从设备布局到环境氛围再到制度管理等方面来进行。实训场所设备布局时可充分借鉴企业的车间建设标准，以生产过程为主线进行合理的布局，使学校的实训车间既具备企业生产功能，又具备教学功能。在实训场所的环境布置上融入企业文化元素，使实训场所的环境氛围工厂化，学校可以通过板报、宣传栏、标语等多种形式来布置和渲染企业氛围。按照企业标准建立实训管理制度及实训物品管理制度，通过安全管理规定、操作规程及设备保养规定等与生产实训有关内容采取企业化标准实施来营造真实的企业环境，实现了学生与企业的零距离对接。

（四）评价机制保障

学校根据各专业产教融合的具体情况，依据学校及政府标准制定相应的评价体系，在整个校企产教融合的过程中要注意进行形成性评价，并做好总结性评价。另外，还要有完善的评测系统，对学生进行技能及素质考核，评价其是否满足企业对人才的需求，以及评价学校设备器材是否于企业现有技术相适应等。

（五）以项目素材为主开发教学课件

“引企入校”不单指引项目入校，还包括聘请企业高技能人才参与课堂教学，学院教师积极参加企业技术项目，以促进团队教学水平、实践、科研和社会服务能力的提升。中职院校艺术设计专业人才培养应该以培养技术应用型人才为目标，要求学生有扎实的专业基础知识，同时具备较强的项目实践能力，具有一定的创新意识及创新能力。因此，艺术设计专业的教材应不断地更新换代，使知识点更加切合实际应用性。在“引企入校”项目化课程的教学过程中，产生了一些优秀案例，这些案例包括了创意构想、制作过程、成稿完善等环节，相比传统专业课程教材语言更具有说服力。

结语

在产教融合背景下，地方文化创意产业蓬勃发展与人才紧缺的相悖，使专业学习和专业产业息息相关，使探索校企合作双主体、引企入校教学模式的可行性迫在眉睫。中职艺术设计专业人才的培养，要以培养高素质、高技能、符合现代文创产业经济发展大趋势为目标，积极开展校企共建项目化课程，全面推进以世纪项目为导向的课程体系和优质的教材设计开发，让教师同学生一起参与企业项目生产过程，打造一支具有较高教学水平和实践能力的教师团队。