初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究

赖冬

（四川省德阳市绵竹市侨爱道行中学，四川 德阳 618200）

在初中数学的课堂教学中，师生之间的互动是教学设计中的重要环节，课堂师生互动的有效设计，可以充分吸引学生的注意力，使学生的思维能够完全跟随教师的教学节奏，并开启自主的思考与探究。因此，教师应重视课堂中的师生互动在初中数学教学中的有效应用，通过巧妙设计课堂互动，提升初中数学教学的有效性。

一、初中数学教学中师生互动的特征

所谓课堂教学中的师生互动，是指通过在课上营造充满互动的教学环境，在师生交流互动的过程中，实现观点的碰撞，激发教学双方的主动性和探索性，从而达成教学效果的一种教学方式。初中数学教学中的师生互动教学，要求教师与学生在数学课堂上都能够实现精神与心理层面的互动和交融，创建自由、平等的交流空间，从而促进教学效果的提升。通过师生互动的教学设计，可以加强师生间的交流，基于学生的角度设计课程，关注学生在数学学习中的状态和体验，才能真正实现教学目标。

二、初中数学课堂教学情境中师生互动教学的原则

（一）多情景原则

多情景原则是数学教学中师生互动的重要原则，所谓多情景原则，一方面是指教师在进行数学课堂教学时，应通过多样化的互动方式引导学生从多个角度、多个方面对数学知识进行探究和思考，丰富学生在数学课堂教学中的体验和感受，活跃课堂气氛，体会数学学习的趣味和价值；另一方面，是指教师在设计课堂互动时，应注重其情景的多样化和形式的趣味化，通过多元互动情景的创设，烘托数学课堂氛围，提升数学教学效果。

（二）师生共创原则

在初中数学教学的师生互动当中，教师和学生都承担着十分重要的作用，课堂互动需要师生共同的配合，一方面教师应充分尊重学生在数学课堂中的主体地位，从学生的角度出发进行互动设计，注重创设良好的课堂氛围；另一方面，学生应充分加强与教师的互动，积极参与到教师所创设的互动情境当中，深刻理解数学课程开展的意义和价值，以投入的心态全身心参与到数学课程中来，从而在课堂互动中增进师生感情、发现数学学习的价值与趣味，提升数学学习的效果。

三、初中数学课堂教学中师生互动教学的策略

（一）创设良好的师生互动氛围

良好的数学课程氛围，是实施师生互动的基础，在初中数学教学当中，教师应注重为学生创设开放、轻松、愉悦的课堂氛围，本着以人为本的教育理念，真正从学生的角度出发，转变课堂角色，改变以往在数学课堂教学中权威、严肃的形象，关注学生的状态，尊重学生的需求，丰富学生的体验，理解学生的感受，鼓励学生在数学课堂学习中大胆开口、积极实践，避免“以成绩论高下”的固有思想，给予每个学生平等的表现机会，少批评、少责备；多鼓励、多表扬，拉近师生距离，改变学生对数学学习的刻板印象，才能真正实现课堂互动的良好作用。

（二）优化课堂互动方法

随着我国教育事业的不断发展，创新教学方法在初中数学教学中的广泛数学，丰富了教学形式、优化了学习体验，有效实现了教学效果的提升。通过教学模式的优化，教师可以为学生提供更加丰富的师生互动情境，创造更加趣味的课堂互动内容。因此，教师应注重充分利用现代化的创新教学手段，不断丰富初中数学教学的师生互动形式，充分调动学生在数学学习中的主观能动性，从而有效促进学生自主学习与思考能力的提升，改变单一的课堂互动形式，以多样化的课堂互动情境，提升教学效果。

例如，在中数学七年级上册《图形的变化》一课的教学中，图形的形状可以通过各种各样的组合和拆分，而产生非常奇妙的变化。在开展本课的教学时，教师可以借助多媒教学的手段开展课堂互动，将一些图形通过旋转、平移或合并等动作所产生的变化以视频的形式展示出来，如一张长方形直板，可以通过旋转变化为一个圆柱体；一个三角形硬纸板，可以通过平面的旋转变化成椎体，学生在直观的视频展示中，可以非常清晰的发现图形的各种变化，了解点的变化会形成线，线的变化会形成面，面的变化会形成体的数学知识。而后，请同学们根据视频中所观看的内容开展动手实践，通过多媒体教学手段与学生开展互动，提升学生的动手能力，促进本课教学效果的提高。

（三）巧妙设计互动环节

数学课堂中的互动也是需要巧妙的设计的，互动的形式有很多种，提问、游戏、探讨、交流、合作等都是师生互动的形式，同时师生互动插入的时间也是应当进行设计的，教师应当根据数学课堂教学的实际要求和学生在课堂中表现出的状态进行互动设计。通过融合多种师生互动技巧，关注学生在数学学习中的体验和感受，在对的时间将对的互动形式融入课程之中，才能确保其充分发挥作用。

结束语

初中数学课堂教学中的师生互动，可以有效激发学生在数学学习中的主观能动性，增强学生在数学学习中的参与感，加强师生与同学间的交流融合，打造良好的课堂氛围，达到良好的教学效果。