初中生物实施兴趣教学的有效策略

（江西省赣州市寻乌县第二中学，江西 赣州 342200）

改革开放以来，我们国家的教育事业呈现出一片繁荣景象，其中初中教育做出的贡献极其伟大。生物教学作为初中教育发展的一个主要组成部分，从这门学科自身的特点来看，不但神奇而且有趣味。根据中学生的性格特点来讲，很多学生应该会喜欢上这门学科，他们会愿意上这门课程。但实际的教学中却远不如想象的好，很多学生不愿意主动地参与到学习中来，尤其是一些差生，更不愿意上这门学科。为此，课堂教学效果不尽如人意。如何让学生主动并愿意参与到课堂教学中来呢？这是每位教师都想过的问题，同样对于初中生物教师来讲也不例外。其实，让他们参与到学习中来说难不难，说不难也难，只要教师采用的教学模式有创意、新鲜，就会引发学生的好奇心，在好奇心的驱使下他们的学习兴趣就会受到激发，一旦兴趣被激发便会参与到教学中来。“兴趣是最好的老师”，可见这句话的含义有多么深刻，意思是说教学中只要激发学生的学习兴趣，教师只要起到点拨、指引作用就可以了。对于学生来说，学习兴趣的来源有两个：一个是学生自己有兴趣，另一个是靠教师培养兴趣。回过头来，我也做了深思，以往的教学中由于受到多种因素的影响，导致学生的学习兴趣受到了控制，同时导致学生生物课堂上的很多表现不理想、不满意。对此，文章分析了初中生物课堂教学中阻碍并影响学生学习兴趣的原因，同时也提出了初中生物课堂教学中实施兴趣教学的策略，并分别对其进行了以下论述和分析：

一、初中生物教学中阻碍并影响学生学习兴趣的因素分析

（一）教师方面的原因

一方面很多教师在教学中采用的教学方式很落后，针对初中生物这门学科来说，课堂上实验教学比较多。按照学科特点和中学生的性格特点，应该会喜欢上生物实验课程，但是就因为教师的教学方式落后，导致很多学生在课堂上不感兴趣。教师反复地对一个问题说好几遍，生怕学生不明白，学生在下面一听到老师说是重点内容就记笔记，甚至不停地记着。当然，并不是所有的学生都在这样不停地记着笔记，他们觉得老师讲的跟自己没关系，所以课堂学习效率不高。整个课堂教学过程中，教师只是用一支粉笔和一张嘴就完成了教学计划和教学任务，忽视了学生的存在，完全未将学生的学习兴趣激发，进而导致很多学生课堂表现不令老师满意。结果，一堂课下来，老师累得够呛、浑身疲倦，学生也没学到什么。主要是因为很多教师教学经验不丰富，他们都是刚毕业的大学生，具备的只是专业的知识，缺少教学经验。另外，很多教师在教学中对自己的教学没有进行认真反思，试问每位教师，一堂课下来之后，学生学到了什么，有哪些能力得到了提升，教师哪里做得不对，哪里做得好继续保持，不好的地方下堂课给学生授课的时候就应该改正。这些大家都想过吗？总之，教师方面存在的问题也是导致学生学习兴趣受到阻碍和控制的因素之一。

（二）学生方面的原因

很多学生缺少自信心，学习意志力不够坚定，一遇到难题就会放弃，进而降低自信心。另外，由于受到家庭因素影响，很多学生学习成绩差，而成绩越差就越不愿意学习，久而久之，失去学习兴趣。

二、初中生物教学中实施兴趣教学的策略

（一）开端巧设疑念，激发学生求知兴趣

良好的开端等于成功的一半。引言是每一节课的教学开端。引言若能做到“课伊始，趣亦生”，就能使学生在学习新课的开始就产生热烈的情趣，并进入良好的学习状态。因此，教师应重视引言的教学设计。

（二）利用多媒体教学，提高学生学习兴趣

在生物教学中，教师充分利用多媒体可提高学生的学习兴趣。心理学研究表明：学生对感兴趣的事物首先表现为集中注意力。人的注意力是有选择性的。教师讲课时如果讲的内容不生动活泼，就不能引起学生的兴趣，学生的注意力就会分散，学生对所学内容就不能深刻理解和牢固记忆，更谈不上对知识的创新学习。一般地说，有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力；动态、新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。所以，有形的材料要比无形抽象的语言更能引起学生的兴趣。

多媒体就能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变成生动、活泼的图像、动画，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，增强学生的兴趣，可提高学生的学习效率。

（三）课堂的艺术语言，保持学生的学习兴趣

课堂中恰当的艺术语言可以使生物课堂更加有活力，引起学生的兴趣。如这样描述：一粒弱小的种子能顽强破土而出，捕获阳光之能量，汲空气之精华、吸土壤之营养而吐绿、生芽，开花结实，从而长成一棵参天大树。面对生命不畏艰难，在恶劣的环境下顽强地生长、发育、开花结实的生命活力，面对生命的适应性和坚韧性，生物教师和学习生物学的学生会引发一种怎样的情愫，人们感叹生命活力的同时，就已经思考并渴望探究：究竟是什么让生命具有生机呢？生命的本质是什么？这样让学生享受到生物世界美的同时，引发了对生物学的思考。

总之，“兴趣是最好的老师”，初中生物教学中，教师要以激发学生兴趣为教学目的，只要学生的学习兴趣得到了激发，课堂教学效率就会有所提升，教学质量也会得到提高。