如何有效开展小学语文高年级古诗词教学

（江西省萍乡市湘东区白竺乡源湴九年一贯制学校，江西 萍乡 337033）

古诗词是中国传统文化当中的精华，无论在内容、音律、平仄之中都体现着古人的智慧。很多人都有这样的发现:即当我们长大成人后，往往脱口而出的那些诗词佳句都是在上学时期读过、背诵过的。这就说明了古诗词一直通过自身的独特性潜移默化地影响着我们，那些简洁凝练的语言总能给予人力量，总是能在处于困境时给予我们一种豁达的心境，这或许就是古诗词的魅力所在。

一、探究小学语文古诗词教学开展策略的必要性

（一）学生成长和发展的需要

传统文化对于中华民族的意义是无法用三言两语来概括的，而中国古诗词又是其中最为精妙的一部分，一直以来都被视作珍宝。古诗词的语言文字以其蕴涵的独特艺术魅力影响着每一个学生的成长，古诗词当中蕴含的美能够提高学生的欣赏品味，扩充学生的文学知识，为学生日后的学习打下坚实的基础。另外，古诗词当中蕴含的真情和坚韧对于锻炼学生意志品格、培养正确的价值观具有重要意义。有很多优秀的古诗词都表达过对祖国的眷恋、乡土的怀念等真情实感，这些珍贵的思想感情对于学生的成长是有一定引导作用的。故只要是对学生学习有帮助的，教育者就应该给予重视，所以对古诗词教学策略进行研究势在必行。

（二）文化传递的需要

古诗词凝聚了古人的智慧，蕴含的精神和内涵一直以来都是中华儿女得以茁壮成长的养分。无论是从整体保护的角度来看，还是从自身发展角度出发，传承中华民族的传统文化都是炎黄子孙应该做的，每个人都应该用实际行动呵护传统文化的植株。在文化传递的各种途径当中，教学是传承诗词文化最强有力的手段，教学的传播范围广、受众群体庞大，所以从文化传递的需要来看，对古诗词教学策略进行研究是非常有意义的。

二、小学语文高年级古诗词教学的开展策略

（一）加强背景资料教学

在古诗词教学过程中，小学语文教师要加强背景资料教学。古诗词的写作年代久远，古代的政治制度、社会风俗、生活习惯以及语言风格与现代迥异。同时，不同的古诗词具有不同的写作背景。只有引导学生深入了解古诗词创作的时代背景，才能促进学生深入理解和准确把握古诗词蕴含的情感。对此，小学语文教师在古诗词课堂教学中，要对古诗词创作的背景资料进行合理链接，拓展延伸，引导学生深入了解古诗词作者所处的时代背景，了解作者的生平经历和思想渊源，在此基础上解读古诗词蕴含的情感，实现对古诗词的深入理解，加大学生对古诗词的情感体验。

例如，笔者在杜甫《闻官军收河南河北》的课堂教学中，重点向学生讲解杜甫的生平经历，特别是“安史之乱”中，杜甫颠沛流离，对百姓疾苦的认识更加深刻。学生了解了杜甫的生平经历和创作《闻官军收河南河北》的时代背景，即可深刻理解作者听到安史之乱结束后的巨大喜悦，也就能体会诗中蕴含的“生平第一快诗”的意境了。

（二）加强意象意境教学

古诗词不仅具有凝练含蓄的语句，还具有优美的意境意象。所谓意象，是指被诗人情感化的个体事物。意象中融入诗人的情感。诗的意象最终构成了诗的意境。要理解古诗词的意境，关键在于理解古诗词的意象。古诗词中的意象，是诗人情感和外物景象的统一，体现了诗人主观情感和客观外物的融合。而古诗词的意境往往蕴含了诗人不可言传、只可意会的情思。对此，小学语文教师要引导学生从意象入手，对古诗词的意境进行领会。学生对古诗词意境的领悟，必须依靠想象联想，才能获得深刻的情感体验。小学语文教师在开展古诗词教学的过程中，要抓住古诗词中的关键词和关键句，将语言符号巧妙转化为生动的意象，引发学生的情感共鸣和联想体验，实现入境悟情。

例如，笔者在开展曹植的诗《七步诗》的教学中，重点抓住一个“本是同根生，相煎何太急”意境，引导学生联想诗人内心悲愤的画面，学生眼前似乎出现诗人沉郁愤激的形象，通过比兴手法的讲解，学生就能在“燃豆箕煮豆子”的形象比喻中看到一个复杂而又矛盾的诗人，也就能进一步体会作者对兄弟相逼，骨肉相残不满与厌恶之情。

（三）重视文本正确解读

诗词语言的特殊性、古今词语用法的差异性不仅使得学生学习有困难，也给教师的教学增添很多烦恼。现如今，教学参考资料种类丰富，教师己经不用费太多力气自己去解读文本了，但这种简便也使得教师变得松懈，甚至出现了教学事故。所以，当下的语文教师在对古诗词教学时，一定要重视文本解读，争取做到依靠自身长年积累的教学经验进行文本解读。

例如，《泊船瓜洲》是小学五年级上册的一首诗，这首诗从字面上简单易理解。但在深入挖掘含义的过程中，教师一定要结合诗人作诗的背景才能发现诗人想要表达的真正含义。这首诗的作者是王安石，王安石一生中几次被迫辞去宰相的职务，这首诗是在他第二次入京拜相时所作，此时王安石既有对家乡的怀念之情，又有渴望回到朝廷推行新政的愿望。只有教师了解到这样的背景，才能对诗词有更深刻的理解。

三、结语

综上所述，加强小学语文古诗词教学，能有效增强小学生的语文素养、提升审美情趣。对此，要通过加强背景资料教学、加强意象意境教学、重视文本解读等策略改善小学语文古诗词教学效果，大幅度提高小学语文古诗词教学水平。