情感教学在小学思想品德教育中的运用

（甘肃省临洮县北街小学，甘肃 定西 730500）

引言：情感发育对人的一生有这重要的影响力，良好的情感能够让人具备积极向上的心态，以及能够正确拿捏处事尺度，在心中存有行事的选择和底线的度量衡，对个人今后的工作的学习都能提供向上的推动力。反之，不当的情感会使人长期处在消极堕落的心理环境中，最终不仅使自己堕入消极无望的深渊，还会影响他人，危害他人的处事观。由此可知，情感对人生发展的重要性，在小学阶段正是建立观念认知的重要时期，在此阶段设立思想教育课程加强情感认知，无论是对学生个人发展还是国家教育进程而言，都是十分必要的。为此，本文对小学思想教育课堂中情感教学融入展开研究，十分具有现实意义。

一、目前小学思想教育现状及其开展的重要性

在学生成长阶段中，小学阶段的基础性作用是至关重要的，在这期间的思想道德教育具有不可忽视的功效。从小学学生的自身进行探究，他们个人正位于思想不成熟的时期，往往会降低对外界的警惕，经常会受到外界不良事物的侵害。并且，还多小学学生都为家中的独生子女，衣来伸手饭来张口是宠溺日常，让学生渐渐养成了自私自利的习惯。目前，虽然新课改的步伐推进，改善了许多错误的教学观念，但是纵观小学思想教育领域，还是缺乏应有的重视。很多的时候，都是学生被动进行思想品德教育，在课堂上教师占据主体地位，为此，改进小学现阶段的的思想品德教育方式十分迫切。

二、情感在小学阶段思想教育中独有意义

在当下的教学观念影响下，小学教师纷纷响应号召进行教学深化，但是很多小学教学仍将教学观念认为是学生推动力的外在因素，情感教学践行教师观，时刻将学生的个人发展放置为首位，个性化教学在确保学生主体地位的基础上动之以情，晓之以理的进行教学，运用多方教学手段，了解学生发展需求，充分调动学生在教学中的积极性。这些方式可以借助社会实践、情景演绎等多种方式，加强学生对思想道德领域的认知度。在小学阶段思想品德教学中，情感教学教育更加关注的是学生与学生之间、与教师之间、以及与家人之间，情感上的沟通与交流，增进学生对于思想品德学习内容的认知程度，充分的掌握思想品德知识在日常中的运用方式，从而提升自身的道德素养、人际关系、学习能力等一系列的必备能力。

三、情感教育在小学思想品德教育中的应用举措

(一)以身作则，提升教师对学生的影响力。小学阶段的学生容易收到外界的影响，根据这一特性，教师就可以加以运用，用自己的实际行为，从而担当起榜样的作用，在潜移默化中改善学生的不良行为。教师具有良好的评价口碑，不仅仅取决于代课成绩，而是注重以德育人，为学生的长远作以考虑。言行一致，是教师具有的必要职业素养。经过长期的研究发展，小学阶段富有善于模仿的能力，与他们朝夕相处的教师会影响学生们的意识行为，教师便可以运用小学学生的模仿能力，对道德行为加以深入。例如:在学生遵守交通规范一课时，教师首先要端正自己对于交通方面的态度，在日常谨遵交通规则，然后用自己遵守交通规则的实际案例，加深学生对交通规则的认知，以实际演示，加深学生对遵守交通规则方面的理解。

(二)游戏趣味性教学，充分调动学生的自主学习能力。与初高中学生相比，小学生年龄过小，单纯的理论知识讲解起到的功效较小，并且长期以往只是干巴巴的进行理论教学，很容易提升学生对思想品德教学的反感心理。为解决这一现状，就对学生的心理需求进行分析，了解小学学生所应有的教学方式。为增加小学学生学习的愉悦性，就要摆脱照搬课本知识，只依靠学生枯燥的进行死记硬背，这一死板讲学的模式。而是增加课堂模式的趣味性，可以借助多方设备，加深课堂运行的趣味度，积极地调动学生的自主学习行为，加大学生的参与程度，让学生成为课堂的主体，自主的进行学习和交流。

(三)增加对多媒体器材的使用。现今处于信息化时代，教学方式也具有很多的改善。为此，在课堂中便可以适当地进行多媒体设备的融入，对于一些课堂无法满足的视频讲解或者图片展示情况，便可以通过多媒体的网络模式，给予及时的知识讲解，加深学生对于理论的认知。通过一些浅显易懂的动画视频或者真人演绎，让学生在观看的同事，打破对课堂的传统认知，从而消除对思想品德课堂的抵御心理。从而更加开心愉悦的进行学习。例如:在学习谦让这一门课程时，就可以借助孔融让梨的典故，通过对这一故事的动画性演戏，刺激学生们对于情操的提升。

结语

由上可知，有多种方式可以加强情感教育在思想品德教学中的融入，对于思想道德教育方面，不仅仅需要教材、学校、教师的努力，还需要加强与家长之间的家校合作，让家长也具有以身作则的责任，在日常生活中潜移默化的进行正确的观念融入，一同为学生的发展做以推动。