小学高年级英语学习兴趣教学策略

（河南省信阳市固始县天福实验小学，河南 信阳 464000）

新课改依赖，很多英语教师已经建立起“以学生为本”的教学理念，但从传统课堂教学模式中解脱出来并非易事。一些教师缺乏对教学方法创新的主动性，在课堂教学中习惯采用灌输式的教育方式，在研究教材和激发学生兴趣方面缺少行动力和有效的研究方法，导致小学英语教育改革进展较为缓慢。一些教师不主动变革求实求新，处于观望状态；一些少数有创新意识的教师，虽然也进行了课程改革的尝试，但由于没有考虑学生基本情况，对有限教学资源潜力开发不足。在教学过程中，也不善于运用分层教学、分组教学、合作教学等手段，学生参与的机会很少，对学生思维能力的培养也极为有限。

一、培养小学生英语兴趣的切入点

（一）尊重小学生心理特点

小学生的自我意识非常明显，入学后受到各种学习活动和教师评价的影响，使他们在不同的角度都对自己有了新的认识，但在自我概念的认识方面还较为模糊，教师要注意用鼓励性的语言进行积极引导。该阶段的小学生天真纯洁、无忧无虑、情绪多随情境变化，起伏很大，外显性强，教师要注意依托情感教育来进行，而不是单独依托理性思维来开展，利用小学生的情绪来增强学生的心理引导和审美体验。

（二）运用好小学生自身的非智力因素特点

对小学生来说，英语的组织方式与汉语不同，在培养学生英语学习兴趣的时候，要注意运用灵活多样的方式训练学生的思维，摆脱过多练习题束缚，尽量让学生学习到更加纯粹的英语。

（三）注意培养小学生开口讲英语的兴趣

学生口语兴趣的培养是提高学生参与英语学习和探索的重要铺垫，口语表达对英语学习力的带动是十分关键的。学生对英语表达的主动性会带动其他领域英语的学习，对提高词汇、短语的积累，把握文章脉络，根据语境推敲词语含义，增强写作能力具有多种积极意义。

二、培养小学生英语兴趣的策略

（一）从心理学的角度激发内在探索欲

教师要让学生觉得英语学习对他们有益处，学习的过程有意义、学习的结果有成就感，才可以较好地激发学习兴趣。教师可以运用多媒体设备和互联网资源来营造语境，鼓励学生开口表达，带领学生用英语表达日常生活中事物，体验英语带来的新鲜感。

（二）运用竞争意识开展竞赛

组织知识竞赛、段落理解、口语表达，设置实物奖品，激发学生在竞争过程中，勇于挑战的和实现自我超越的情绪。无论是想要得到奖品，还是想要得到认可，这两种心理诉求都是可以激发学生兴趣的。例如，词汇复习课的开展，教师可以运用单词接龙游戏，补全字母等场景游戏；也可以运用电脑、手机等平台上的电子游戏，让学生通过较好的游戏体验来进行单词的复习。场景内的单词接龙游戏，或词组、短语、造句接龙，也以小组合作竞赛的方式进行。

三、培养小学英语阅读教学的方式

（一）阅读教学策略

兴趣是最好的老师，教师应当重点培养学生学习英语的兴趣和养成良好的英语阅读习惯，要想做到这一点，教师应该在教学前充分备课。首先要全面分析所学的教材，突出其重点，提高教学的效率，有些时候教师可以借助一些道具来帮助学生加深印象，有一个更直观地感受。比如学习与动物有关的知识时，可以在多媒体播放动物图片或者视频，也可以是既有趣又突出特点的动物图片，也可以是形象的毛绒玩具等等，来帮助学生更直观地阅读理解。对于要学习的内容，教师还要考虑到会有哪些地方可能会影响学生的阅读理解，这个时候应该怎么去做，又有哪些单词或句子是需要掌握的，通过今天的英语学习内容要传达给学生们的主要信息是什么，为了让学生有更深刻的记忆，我们是不是可以通过简单的小表演或者小节目让同学们更多地参与进来，调动学生的积极性，让大家勇敢地发言和展示自己。教师以多角度的传授方法进行教学，上课的效率和质量也会越高。

（二）阅读教学方式

从学生的兴趣出发，教师在学习本节课内容之前，根据实际情况可以采取一些与要学知识相关的比较有趣的，学生感兴趣的方法，让大家交流互动起来，激起学生的兴趣和积极性，让学生在不知不觉中熟悉了本节课将要学习的内容，为接下来的学习做好铺垫。教师也可以结合一些与内容相符的图片或者其他可以激发学生兴趣的材料，比如学习认识有关水果内容时，可以带来各种各样的水果，当学到哪个英语单词时就可以拿出来，将学生们生活中最为熟悉的东西带到课堂来帮助我们学习，学生将会有更加深刻的印象。教师先给学生们读一遍，这要求教师的发音要标准，语感要丰富，要有感情，要突出所学重点。然后老师再领读，在领读的过程中，老师要及时给学生们纠正发音，领读过后，留出足够充分时间让学生们阅读思考。阅读结束后，教师要及时检验学生阅读后的效果及收获，当然，教师可以根据学生的认知能力，设置更多有趣有效的检验阅读的方式，比如将所学的某一个词语当谜底，教师来给学生们猜谜语，教师也可以通过肢体语言来表达想要表达的英语词汇，让学生读出英语。

总之，核心素养下小学生兴趣的产生离不开教师对英语知识、英语价值的趣味呈现，离不开英语探究活动的趣味组织。对小学生英语学习兴趣的培养，需要教师把握好提高兴趣的时机和切入点，与现有的特殊环境和资源相结合，利用学生对外部环境的好奇心，寻找具有吸引力的英语兴趣点，具体设计课堂教学内容和形式，实现对学生英语兴趣的培养。