趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

（广西钦州市浦北县寨圩镇中心小学，广西 钦州 535312）

趣味性的教学方法作为小学低段的主要方法，是倍受学生喜爱的教学形式。将趣味性教学方法应用于小学低年级数学教学中，能够充分调动小学生的学习积极性，同时也能为小学数学课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。

一、小学低年级数学教学中应用趣味性教学的重要意义

趣味数学的应用对小学低年级的数学教学有着切实的促进意义，这是小学生进行数学学习的良好奠基，也是小学数学学科进行有效实施的重要途径和渠道。其教育意义不仅在于充分调动学生的学习积极性，更有利于活跃课堂的学习氛围，并能够进一步创新教学模式。

（一）有利于调动学生的学习积极性

趣味性教学是一种适合于低年级学生学习发展的有效方法，对激发学生的学习兴趣有积极的促进作用。鉴于小学低年级学生的学习思维还有完全形成，因此，他们在数学课程学生中会表现出诸多的问题，除了不能认真听讲外，还有的学生会随心所欲地做自己的事情。由于他们在课堂教学中难以长时间地专注听讲，因而可能会造成学习效率低下，同时也并不利于学习习惯的培养。应用趣味性的教学方法可以在某种程度上改变这种教学现状。带有趣味的课堂教学更能吸引低年级学生的学习注意力，例如，在低年级数学课堂教学中，可以利用游戏活动和情境表演等学习形式来调动学生的课堂学习积极性，这是提升小学低年级教学质量和课堂教学效率的有效学习途径。

（二）有利于活跃课堂学习氛围

趣味性的教学方法是联结师生学习交流的情感纽带。利用趣味性的课堂教学语言可以促进教师和学生之间的互动，这对于活跃课堂的学习氛围也有着重要的促进意义。趣味数学不仅体现在课堂教学过程中知识内容方面的趣味学习，而且教师的趣味导入也是吸引学生学习注意力的重要形式。学生的学习力和注意力都是课堂教学中需要重点关注的方向，针对学生的实际学习情况，在活跃的课堂学习氛围中，学生更加愿意主动去获取知识，这是充分发挥学生学习潜能的必要条件。趣味性的教学方式在唤起学生学习意识的同时，最大限度地活跃了课堂的学习氛围。教师也可以在这一学习活动的基础上引领学生进行自主探究与合作学习，从而通过有效的学习互动来进一步活跃课堂的学习氛围。

（三）有利于创新数学教学理念

在新课程教学改革不断实施的教育改革背景下，小学数学教学在不断创新的教学之路上愈走愈远。创新教学已经成为了当前的教学主旋律，在小学低年级数学教学中，运用趣味教学的学习形式，更加有利于创新数学教学理念。趣味教学在充分尊重学生主体学习地位的前提下，可以摒弃传统知识灌输式的学习模式，在切实发挥学生学习主动性的同时，对创新低年级数学教学也有一定的铺垫作用，这对于小学数学教育事业的稳定发展有着重要的意义。

二、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用策略

趣味性教学的方法实施是一项重要的学习任务，既需要教师的不懈努力和教学钻研，又离不开对小学生这一群体的学习特点研究，同时，结合有效的学习形式也是实践这一教学最为有力的形式和途径。

（一）将数学学习与游戏教学相结合

数学学科是一门知识性和理论性都比较突出的学习科目。鉴于小学低年级学生的学习思维还不够完善的特点，教师可以采取游戏教学的学习形式来加强课堂教学的实效性。将数学学习与游戏教学相结合，这是最常见的趣味数学方法。例如，在教学《比一比》这一内容时，教师就可以引领学生通过观察教室里的学生，再细化男女生人数这样的游戏学习形式，来比较班级男女生的人数。这样的游戏教学形式，更能增进学生的学习情趣，值得推广和实施。

（二）注重培养学生的动手动脑能力

数学学习除了注重基础知识的内容学习外，学生的基本学习技能以及手脑并用的学习能力也是促使学生学习发展的关键因素。而趣味教学在某种程度上更加注重培养学生的动手动脑能力，这也是培养学生良好的学习习惯以及高效的实践学习能力的重要形式和渠道。例如，小学低年级数学教学中的《认识图形》，就是培养学生动手动脑能力的重要课程之一。请学生去找找生活中带有图形的物体，再请学生尝试着画出自己熟悉的图形，这样的学习过程不仅锻炼了学生的动手动脑能力，还增加了小学数学课堂的趣味性，使数学学习变得更加丰富有趣。

（三）实施情境教学，增加学习趣味

低年级的小学生是易于感知的学习群体，他们更容易受到外界学习环境的影响。教师要充分考虑学生的学习实际，通过结合学生的学习生活去进一步实施情境教学，这是增加学生学习趣味的重要教学形式。生活情境教学可以联系学生熟知的生活情境，去创设一定的趣味课堂，这是培养低年级学生易于感知和丰富想象的重要学习过程，需要教师不断实践并加以运用。

三、结束语

小学生作为重要的学习个体，其学习特点比较显明，教师应通过有效的学习策略来提升学生的学习兴趣。低年级是学习的初始教育阶段，教师更应本着学生主体的学习地位和学习方向，通过应用趣味性的教学方法来发展学生的学习品质。无论是将数学学习与游戏教学相结合，还是注重培养学生的动手动脑能力，亦或是实施情境教学，增加学习趣味，都需要基于“以生为本”的基本教学理念前提下，这是趣味数学的基本实施前提，也是培养学生良好的学习习惯和提升学生基本的数学能力的重要形式。运用趣味性的教学方法，实现低年级数学教学的实效性，这是当前数学教育的基本方向。