浅析“互联网+”背景下道德与法治课堂教学的创新与有效

（宁夏回族自治区中卫市海原县第三中学，宁夏 中卫 755200）

一、互联网对初中道德与法治教学的影响

（一）传统的初中道德与法治的教学方式主要采用的是教师主讲，学生听讲。在信息时代背景下，教师不再是知识的主要拥有者，学生也可以自行运用手机、电脑等了解教学知识点，利用信息技术进行创新教学，结合传统的道德与法治教学优势进行创新，对于提高学生参与教学的积极性，提高道德与法治教学的效果和质量有重要的促进作用。

（二）由于初中道德与法治课程是以促进初中学生思想品德发展的学科，虽然教学内容与学生的社会生活息息相关，但是学校的教育与现实生活的脱轨容易导致学生在学习过程中丧失意义感和价值感。在初中道德与法治的教学中，教师要因势利导，应用信息技术的优势对教学进行优势互补，对学生进行有针对性的教学。这不仅有助于打破当前封闭式的学习方式，让学生在联系实际生活的过程中理解道德与法治的内涵，避免理论与实践的脱轨；还有助于拓展道德与法治的教学空间，顺应当前“零存整取”的教与学模式的要求，让学生能够在课后的碎片时间进行学习，使道德与法治教学不受时空的限制，让学生和家长随时了解道德与法治教学的重点和难点，了解道德与法治教学的关键环节。

二、信息时代背景下初中道德与法治教学的策略

（一）利用互联网开发课程资源，拓展教学新思路

道德与法治的课程资源可以分为素材性资源和条件性资源两种。教师在充分利用互联网技术开发道德与法治教学资源的过程中，首先要根据道德与法治的课堂教学目标积极挖掘课程资源，丰富道德与法治的课程内容，拓展教学新思路。还要积极应用当前学校的教学资源创设教学情境，生成新的课程教学资源，充分发挥互联网技术在教育上的服务功能，提高信息技术在优化课程教学上的使用。

例如教学“人民当家做主”。首先，在开发教材资源时，教师可以借助互联网技术挖掘教学所需的教材资源，更新和丰富教学内容。如在讲解重要知识点时，联系当前的时政新闻来讲解，化抽象为具体，顺应学生学习思维上的特点，拓宽学生动态性学习资源形成的渠道，帮助学生理解其中抽象的知识点。其次，在教学过程中积极应用信息技术等教学媒体创设教学情境，激活学生学习道德与法治的思维，使教材内容与学生的发展需求、教学目标相一致，从而提高教学效果。第三，在开发教学网络资源时，教师可以利用互联网技术进行辅助教学，在整合处于互联网环境下的多元化的教学资源，帮助教师改进现有的教学内容的同时，开辟新的教学空间，利用信息技术强大的教学呈现功能多样化地呈现教学内容，提高教学效果。

（二）树立运用信息技术进行教学的观念，拓展教学新资源

教学观念反映了时代的特点和需求，在信息时代背景下创新道德与法治教学，树立以学生为中心的教学观念和运用信息技术进行教学的观念，对于提高道德与法治学科的教学效率有重要作用。随着信息技术的持续创新，信息技术在教育领域应用的范围越来越广泛，在初中道德与法治教学中应用信息技术能够拓展教学资源，为道德与法治的教学提供新的教学模板。

例如在“公共生活新平台”的教学中，学生需要通过这一章的学习了解网络在推动社会进步方面的贡献，了解网络交往的规则，树立正确的网络生活态度，提高对网络陷阱的分辨能力。初中阶段的学生与网络有很多的契合点，网络对初中生的利弊始终是社会的热点话题之一，教师在教学过程中要以学生为本位，运用信息技术的教学理念教学，让学生在自主讨论的过程中学习新知识。一方面，能让学生经历收集、整合和加工信息的过程，了解什么是互联网，互联网的利和弊，正确使用互联网的方法和克服互联网不良影响的策略，这对培养学生树立正确对待互联网的利和弊的态度，树立绿色上网的态度，学会控制自我有重要作用；另一方面，应用信息技术教学理念进行教学，通过应用信息技术查阅互联网的相关资料，并在教学时利用信息技术进行相关展示，对于促进学生理解教学重点和难点，促进学生形成自己的知识结构有重要作用。

（三）创建课程教学线上平台，增强学生学习效果

信息时代背景下，道德与法治教学网络化已成为教学的必然趋势。在道德与法治教学中，基于信息技术创建课程教学的线上平台，不仅是道德与法治课程教学适应当前教学环境变化的需要，还是提高道德与法治教学水平，提高学校教学竞争力的重要举措。在构建道德与法治线上教学平台时，首先要对道德与法治的线上课程平台进行定位，以便根据定位构建线上平台；其次要对课程中重要的知识点进行高质量的课件制作以及公开课的拍摄。

例如教学“富强与创新”，在进行线上课程平台构建时，教师要根据道德与法治课程线上教学的目的来制订教学计划，让学生通过此章的学习了解改革开放的伟大意义这一教学重点来设计微课程，设计教学时要兼顾不同层次和学习能力的学生，方便学生在碎片化的时间学习知识。因为增强师生间的双向互动是线上教学平台构建的重要目的之一，所以教师在构建过程中要对教授的课程内容进行整合，上传至校园课程网站，方便师生在课后下载学习，并对学生提出的学习问题及时进行线上解答。