趣味化教学在初中地理课堂中的开展

（贵州省贵阳市观山湖区会展城第一中学，贵州 贵阳 550081）

地理这门学科的综合性比较强，在地理的学习过程中一般要要求学生要充分发挥想象和空间能力记住大量概念和梳理各个地点的位置关系。学习任务比较繁中，因为学生经常会觉得地理课程太枯燥了很难去学好。如何激发学生对地理学习的兴趣，引起学生对地理课程学习的热情，让学生在进行学习的过程中对知识点得到快速的记忆，这就要求教师在地理学科的教学中多投入一些精力，创新教学的形式，在授课的过程中应熟练掌握教材和相关知识，将课堂和趣味性有机地结合起来，打造生动有趣的初中地理学习课堂，使每个学生都对地理学习产生兴趣并积极参加地理课的学习。因此，作者认为创建一个有趣的初中地理课堂可以从以下几个方面进行参考，以提高教师教学效率和学生地理学习兴趣。

一、创建简单有趣的记忆方法

在学习初中地理课程时，学生会觉得该课程很枯燥。原因是地理课程中需要记忆点的内容多，更多的是死记硬背的记忆形式，因此学生很对地理课程产生兴趣。在地理课堂的教学中，教师可以创建简单的记忆方法，使学生能够轻松简单地去记住所学的知识点，从而使学生对地理课程的学习产生兴趣。例如，学生可以教学生去使用口诀记忆的形式记住地理知识，用谐音字代替某些地理名称和地理特征，并整理出一些学生简单易记的口诀。学生在进行记忆的过程中就会感觉到非常有趣和简单，不仅能改善学生的记忆效果，而且还会激发学生对地理记忆的兴趣。在课堂过程中，教师更可以让学生自己去创建记忆口诀，鼓励学生在课堂去展示和分享自我的学习成果，发现地理知识点之间的联系以达到进一步记忆的效果。编制记忆口诀的方法不仅可以使学生对学习产生兴趣，使教师更简单去完成学习任务，还可以提高学生的思维方式，使学生在学习过程中节省更多精力，在学习产生更多的兴趣，会花更多的时间精力对知识点进行探索和研究。

二、在课堂学习中更加注意趣味实践活动的开展

在初中的地理课堂学习形式中，学生通常是老师教课的被动接受者，只听没有实际的实践活动动手操作难免会觉得课程枯燥，因此要在地理课堂的开展中多增加一些趣味的实践活动，丰富课堂的教学形式，才能更加有效激发学生对地理学习的兴趣。例如，学校的老师可以申请开设更多的户外学习课程，使学生不用只局限于封闭的教室环境，可以到户外去感受大自然的奇妙，在博物馆以及其他人文环境进行中去观察学习，更充分理解课本的知识点。当学生在更广阔且可视化的空间中学习时，会感到心情更愉悦，对学到的知识掌握就会更加深刻，产生更大的学习兴趣。教师在地理授课的过程中还应当为学生组织更多的课后实践任务，课后实践活动可以帮助学生了解地理知识在生活中无处不在，以便每个学生在动手学习过程中能有更多的总结，理解和探索，鼓励他们塑造生活中的地理思维，这不仅有助于增强他们的学习效果，而且可以加深他们对地理学习的重视。在地理课堂的授课过程中可以采用辩论比赛的形式展开教学，鼓励学生在辩论的过程中大胆地表达出来自己的想法，采用辩论赛的形式能够营造有趣的地理课堂学习氛围。在思维和观点的碰撞中，学生可以运用辩证思维来提高自己的学习的兴趣和锻炼自己看问题的能力。

三、增加课堂趣味问题互动

学生对课堂是否感兴趣与老师的教学模式也密切相关的，教师在教学的过程中应巧妙的使用趣味的语言来，设置有趣的问题来与学生进行互动，这不仅能提高教师个人魅力让学生对地理教学课堂产生更大的兴趣，更能充分调动学生积极对学到的知识进行更全面的思考。在地理课堂的教学中，教师应经常提出有趣的问题以增加与学生之间的互动，熟练地使用有趣的教学方法吸引学生对课堂学习产生更大的热情。趣味问题的设置要能以启发和引导学生为目的，例如，当在学习巴西这个国家时，教师可以这样子去提出问题：你们知道巴西为什么以足球闻名于世吗？这与巴西的地形有关吗？巴西著名球星你们认识？通过不断地抛出一些有趣简单的问题来鼓励学生积极回答，能更加容易调动课堂气氛并增加学生们对课堂的兴趣。当然，在提问时，要注意语言的速度和语调，尽量使用幽默的语言来进行授课，增强学生对课堂学习和老师的兴趣。老师还可以搜索有关地理位置的一些谜语，让学生在正式上课之前猜测答案，第一个猜对的同学能获得一份小的课前礼物。在猜谜语的过程中，许多学生倾向互相谈论和交流，这也是获得学习知识的一种方式，这种教学形式满足了学生的学习偏好。有趣的问题和互动也应结合特定的课堂教学来进行，以便学生可以在课堂上积极思考，这种教学形式对于鼓励学生参与具有更好的价值。

总而言之，在初中地理课程中开展趣味教学对于提高学生的积极性至关重要。有趣的教学形式能激发学生的学习热情，并调动学生在地理领域的学习主动性。因此，教师应结合教科书知识来开展更具趣味性的课堂活动，以实现我们的课堂目标。