初中化学生活化教学的实施策略

（江西省樟树市临江小学，江西 樟树 331211）

引言：《国家中长期教育改革发展纲要》指出，要将促进人的全面发展作为衡量教育质量的标准，坚持丰富社会实践，促使学生主动适应社会。这要求教师在教学中不仅关注学生的知识学习，还应注重学生适应社会的能力。《义务教育化学课程标准》强调让学生在熟悉的生活情境中感受化学，会分析解决简单的化学实际问题。化学教学应重视自身与生活的关系。目前，化学教学依然重视书本知识，忽视学生的生活体验，这不利于学生的全面发展。生活化教学将书本知识与生活现象相结合，为初中化学教学提供了理论指导。

一、化学生活化教学概念

教学是师生相互促进的活动，是教师有目的地培养学生的活动。在教师引导下，学生获得知识技能，全面提高素质。目前尚未有对生活化教学概念的统一界定。有学者认为，生活化教学是通过场景创设，使学生融入场景，与情感结合的教学方法；有人认为，生活化教学是教师从生活中发现学科知识，将教学建立在学生的生活经验基础上，将学到的内容运用到生活实际问题的解决过程中。初中化学生活化教学通过生活事例，激发学生学习化学的热情，让学生意识到，化学与生活密切相关，增强学以致用的意识。

二、初中化学生活化教学改进措施

（一）教学情境生活化

为增强教学效果，教师可以构建生活化的教学情境，密切生活实际与化学知识之间的联系，使学生在充满生活气息的化学课堂中学习知识与技能。例如，教师在开展化学学科教学活动时，可以提出问题：生活中我们会发现有一些东西很容易燃烧，但也有一些东西不容易燃烧，这是为什么呢？以此为学生构建生活化情境，促使学生联系生活思考答案。此外，教师还可以利用多媒体设备播放有关爆炸的视频，通过构建教学情境，吸引学生的注意力，使其深入分析爆炸原因，从而掌握爆炸原理，即易燃物品在高温或剧烈撞击的情况下，极有可能发生爆炸。总之，在教学中导入一些生活场景，不但可以增强学生的学习体验，还能加深学生对化学知识的理解，在提高学生化学素养的同时，增强化学教学的有效性。

（二）激发学生学习兴趣

课堂上，教师需要采取一些教学方式让学生进行更好地学习，让学生主动地去思考化学学科。尽管已是初中的学生，但是在学习化学这一学科时还是会遇到很多问题。而如果教师在课堂中能够巧妙地设置生活化的课堂情境模式，让学生能够有意识去主动地融入到其中，可以增加教师教学的效率，同时利用有趣的课堂教学模式对于提升学生的兴趣也可以说是一种有效的方法。不言而喻，学习兴趣是学生良好地进行开展学习的必要因素，获取知识的捷径，当然也是培养学生求知欲望的基础。初中阶段的学生活泼好动，教师可以采取这种模式将学生的状态带入到一种更好的形式中。例如，在教授“酸和碱的中和反应”这一小节时，教师可以将学生带入实验室上课。进行实验之前，教师可以先问学生个小问题：同学们，你们在生活中有没有发现什么与化学相关的化学反应呀？学生有的能够回答出来，这样可以帮助学生思考生活中的现象，对学生的课堂学习有很大的帮助。在学生提前掌握好相关酸和碱的知识后进行实验可以使得效果更好。教师可以将班级学生分组进行化学实验，小组之间轮着来进行实验。首先挑选出一个小组进行酸和碱的实验，其他学生进行观察，小组之间进行讨论看看是否有细节性的错误，由于化学实验比较严谨，因此从初中阶段就应该培养学生的严谨精神。这个小组做完之后，教师就可以针对小组实验进行提问，看看学生是否观察得足够仔细，让学生在实验中感受知识存在的意义，加深对知识的认识，也可以让学生深入到生活中。

（三）更新教学理念

义务教育的性质决定初中化学课程具有基础性特征。化学教学应注重对学生的启蒙，引导学生通过学习化学，全面了解社会生活现象，为其人生价值观的形成奠定基础。教师由于受到升学压力影响，以高升学率为教学目的，教学中仅关注基础化学知识的讲授，缺乏对情感态度价值观的培养。初中化学生活化教学首先要更新教学理念，培养学生运用化学知识解决生活问题的能力，帮助学生从化学视角认识社会生活方面的问题，使学生面对有关化学的社会问题时，做出科学决策。通过更新教学理念，为化学生活化教学扫清思想障碍。

（四）加强学生化学实践

掌握好化学概念是学好化学的重要的前提，只有真正理解化学概念的真正含义，才能够明确一些解题的方法，真正将化学知识应用到考试乃至生活实际当中。教师可以在授课的过程中加入一些与学生互动的游戏或者其他的方式，最好能够让学生亲自动手操作，这是因为学生自己动手去做了，记忆起来才会更深刻，也提升了学生的动手操作能力。强化化学知识实践，一方面，可以完善教师的授课方式，丰富教学内容；另一方面，也提升了学生的综合能力，对知识的理解能力也明显增强。让学生在进行课堂学习的过程中，还可以多思考与生活相关的问题，让学生能够有这个想法将知识去应用到生活中，这样就会很好地让学生形成实践的意识。

结论：总而言之，化学知识来源于生活，又服务于生活。初中阶段的化学知识与实际生活存在密切联系，教师在开展教学活动时，应带领学生进行生活化探讨，将生活常识与实践经验运用到化学知识的讲解中，同时构建生活情境，帮助他们更好地掌握化学知识和技能，进而提升其化学学习质量，增强课堂教学效果。