学前教育专业学生职业技能考评方法研究

（石家庄幼儿师范高等专科学校，河北 石家庄 050000）

学前教育专业学生的职业技能培训效果如何，需要通过严格的考评制度进行检验和监督。考评可以起到导向作用，为教师的教和学生的学明确目标，指导工作和学习；考评可以起到约束作用，通过阶段形成性评价，对学生职业技能进行考评，发现问题，调整教学计划和教学方法，约束师生的学习重点和目标；考评起到把关作用，通过考评制定学生毕业标准，使学前教育专业毕业生均能合格的走上工作岗位，对于不合格学生，延期毕业，这样是对学前教育事业极度负责的表现。为此，学校要严格学前教育专业考评制度。具体做法如下：

一、明确学前教育教育专业职业技能考评内容

结合幼儿园岗位需求、学前教育专业人才培养方案、学前教育专业发展三方面，制定学前教育专业职业技能考评内容。具体包括：

（一）幼儿园教师综合技能

1.幼儿园教育教学活动课件制作

运用现代教育信息技术手段，制作教育教学活动课件。

2.幼儿故事讲述

运用口语讲述幼儿故事，考评语言表现力。

3.幼儿歌曲弹唱

弹唱技能与歌表演相结合，表达对作品的理解，考评学生的音乐表现力。

4.幼儿绘画

借助绘画工具，运用绘画技巧表达命题内容，考评学生的美术表现力。

（二）幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养考评

1.保教活动分析：学生观看幼儿园日常保教活动视频，对视频中幼儿的记忆、注意、思维等心理过程、学习特点以及个性、社会行为、人际交往等特点进行分析，并对教师的保教言行及措施进行评价分析，提出建议。

2.幼儿教师职业素养：内容包括学前教育专业职业基本素养、保教专业能力、职业道德等。

（三）幼儿园教育活动设计

主要考评学生的主题网络图设计、集体教学活动设计、试讲、说课等综合能力。

二、制定考评方法

以考促教、以考促学，考评最终是为教学和学习服务的，所以考评要落到实处。具体方法如下：

（一）形成性考评与总结性考评相结合。学前教育专业中的许多课程为理论性与实践性相结合的学科，既有理论体系，又有实践实操的技能练习。在学习过程中，教师可根据学习进度，中期进行1-2 次形成性考评，考评学生相应职业技能掌握情况，根据考评结果，了解学生学习水平，发现问题，调整教学方法，提高学习效果。课程学习结束，进行总结性评价，对学生进行全面理论、技能考评，本学科的最终成绩由日常技能考评成绩与期末考试成绩相结合，并加大职业技能考评的比例。考评合格学生方可结束本课程学习，不合格学生进行重修。

（二）单项技能考评与综合技能考评相结合。学前教育专业技能是一个复杂的体系，包含内容众多，各项技能既相互独立又相辅相成。因此在考评中做好单项考评和综合考评相结合。为此，院校可以每年举办学前教育专业职业技能大赛，分单项奖和综合奖，促进学生职业技能学习的积极性，并给学生提供展示自己的平台，培养合格+特长的学前师资。

（三）校内教师和幼儿园指导教师考评相结合。学前教育专业学生除了有规定的校内课程学习，还有校外各种实习。学生的最终毕业考评实行校内校外相结合。校外教师主要针对学生各种实习情况进行考评，其中一项考评内容为专业技能考评，考评内容为学生实习期间的学习态度、职业技能综合运用等。并计入学年成绩。

三、规范考评标准

（一）规范具体技能考评标准。学校结合学前教育专业各职业技能的专业要求和幼儿园岗位要求，高校教师与幼儿园骨干教师共同制定学前教育专业职业技能考评标准，并作为政策制度化、规范化，让学生的学和教师的教有据可依，尽量做到考评客观、科学。综合技能考评要求：要求学生能在规定时间内设计活动方案，并进行流畅、完整试讲；活动目标符合主题，具体可操作；活动准备丰富；活动环节完整，能灵活运用多种方法；活动内容符合儿童年龄阶段特征；教师流畅使用普通话，语言规范、准确、有条理；能使用直观教具，操作演示，流畅使用现代信息技术；教态自然、亲切，师幼互动良好等。

（二）规范考评机构。院校成立专门的考评小组，并设立考评专家组，对考评教师进行培训，熟练掌握考评内容、流程、标准及各项要求。

以上是课题组研究总结出的学前教育专业职业技能考评方法，旨在以考促学，提高学前教育专业学生职业技能，尽快与岗位对接，提高学前师资队伍素质，从而促进学前教育事业的发展。