优化小学语文作业，提升小学语文质量

（江西省抚州市临川区第八小学，江西 抚州 344000）

作业在学科教学活动中必不可少，是学生巩固旧知识、学习新知识的重要手段，在传统的教育模式中，教师布置作业的方式单一，以布置任务式要求学生完成，学生往往在作业中找不到乐趣所在，认为作业枯燥，导致有完不成作业的情况出现，影响教育工作的更好实施。在新课程改革提出以后，要求教育工作要创新教学方法，以调动学生的兴趣为前提。在这种情况下，传统的作业形式已经不再符合现代教育的发展需要，需创新和优化作业形式，提高小学语文质量。

一、小学语文作业中存在的问题

（一）作业形式单一

在过去很长时间的教育工作里，小学语文作业的形式只有一种，就是通过教师的任务式布置，学生在书写中完成，识字教学作业就是学生对汉字的反复抄写、阅读教学作业就是学生对文章的背诵和抄写、写作教学作业就是学生对作文的创作和书写，针对小学生的年龄特征，学生向往玩乐和新鲜的事物，无法在作业中寻找到乐趣，导致学生不愿意完成作业，对语文教学的兴趣也因此降低。

（二）内容枯燥乏味

作业内容大多以语文学科知识为主，无论是在课堂中，还是在课余时间里，都反复围绕教材进行学习和写作。枯燥而乏味的作业内容使小学生排斥作业这件事情。作业内容与小学生的兴趣爱好不相符，小学生缺乏完成作业的动力。从目前的情况来看，小学教师以频繁的机械性抄写作为课后作业的主要内容，小学生甚至产生抵触情绪，难以主动、积极的完成课后作业。

（三）作业难度较大

作业的布置一方面希望学生巩固所学知识，一方面引导学生认识新知识。无论是对旧知识的巩固，还是对新知识的了解，都要求小学生有较高的理解能力，尤其是学习新知识时，教师在布置作业之前并未给学生一个明确的理解思路，小学生面对新知识时布置从何下手，所以往往存在应付的情况，导致作业完成的水平不高，也是使语文质量下降的原因之一[1]。

二、优化小学语文作业，提升语文质量的途径探析

（一）作业适度化

优化语文作业，需要正确认识传统语文作业形式中的不足之处，并加以改善，分析小学语文作业布置的现状得出，作业量大、形式单一、难度较高，导致了作业枯燥乏味，完成起来存在一定难度。所以，优化语文作业应从上述弊端出发，首先要做到作业的适度化。因为课后作业一般占据小学生的课余时间，而除语文学科之外，小学生还有许多其他学科知识和作业需要完成，大量的作业和课堂时间占据着小学生的大部分时间，是导致小学生完不成作业、不愿意完成作业的原因之一。做到作业适度化，首先要求教师减少作业的布置量，更多的知识由教师带领学生在课堂时间内消化和学习。教师通过约束自身作业的布置量，制定更加完善和可可实施的教学方案来实现这一目标[2]。

（二）作业趣味化

使作业变得生动而有趣才是改变当前作业现状的根本措施，针对传统小学语文作业布置中存在的形式单一问题，提出创新作业布置形式，提高作业的趣味性策略。以《坐井观天》课文为例，教材课后对学生提出了《坐井观天》的感悟要求，也就是要学生从文章中学习到哪些知识。对此，教师布置有关作业时，可以结合“青蛙”的“坐井观天”，布置一个“从望远镜看…”的作业，不同于以往的书写完成作业形式，学生只要在课余时间用望远镜观察物体，然后将自己总结的观点向教师和同学阐述出来即可。这种完成任务的形式更加可行，难度不高，且结合了小学生对待新鲜事物好奇以及乐于动手等特点。通过生活中的物品，向学生普及少见的现象，教师在课堂上讲解原理，能够加大的增加小学生对课堂教学的兴趣，丰富小学生的知识。同时，在“坐井观天”、“望远镜看”的两个事件中归纳相似的部分，能够引发学生的思考，发散学生的思维，调动学生的主管能动性参与到教育工作中去。提高学生对生活的感悟，对于培养学生的良好品格也有积极的作用[3]。

（三）作业开放化

以书写作业的任务布置和完成的硬性要求来达到学生学习和巩固学科知识的目的，虽然具有一定的效果，但是存在诸多不利之处，比如使学生丧失对语文学科知识的兴趣，学生产生对作业的恐惧心理等，对于语文学科的长远教学工作不利。现代教育工作中布置作业时，要改变单一而枯燥华的作业形式，更多的结合小学生的兴趣爱好和身心特征进行作业的布置。根据小学生发散性思维能力强的特点，创新开放化的作业布置方法。教师在布置学习目标后，不要求小学生的作业完成形式和方法，只追求结果，以及小学生从过程中学习到的知识，这样能够降低作业难度，也提升学生的学习兴趣，促进学生发散思维能力的提高。比如讲解《盘古开天地》时，这一故事是我国典型的传统神话故事，学生对其的深刻理解，与学生对中华传统文化的掌握有密切关联。所以，教师为学生布置一个“我的盘古开天地”作业，鼓励学生可以通过任何方式、方法，能够让人们观看后说出“盘古开天地”，通过制作手工作品，动作表演等，学生创新方法，也能在完成作业的过程中找到乐趣，发散思维，促进了综合发展[4]。

结束语

综上所述，传统小学语文作业形式单一，内容枯燥乏味，导致学生产生对作业的排斥甚至恐惧心理，作业的完成效果不理想，在现代教育理念的要求下，需创新小学语文作业形式，辅助提升小学语文质量。基于此，提出增加作业趣味化、作业形式多元化、课后作业开放化的优化措施，发挥小学生的思维能动性，提高学生对作业的兴趣，促进语文教育的发展。