教育信息化环境中小学音乐交互教学方法相关研究

（天津市河东区常州道小学，天津 300000）

小学音乐教学应当教育信息化趋势，结合小学生特点，探索运用交互式白板等互动教学工具，提高小学生参与度，加深小学生感悟，提升小学音乐教学效果。

一、教育信息化环境中小学音乐教学理念的变革

（一）教学设计由灌输式向交互式转变

运用交互式白板等教学工具，增强小学音乐教学的互动性，培养学习兴趣，实现课堂教学以教师为主向以学生为主转变，师生互动，交互影响，以动态生成的方式推进教学活动。

（二）教学形式由沉默化向活动化转变

尊重小学生活泼好动的天性，运用互动式白板的活动工具，设计启发小学生思维的教学环节，拓展小学生想象空间，带领学生们运用拖拽、放大、涂抹、组合等功能来丰富音乐教学内容，并采用游戏等方式，组织学生有序参与教学活动，提高音乐课堂对小学生的吸引力，帮助小学生们更加形象地感受音乐作品、体验教学乐器、激发小学生的学习热情。

（三）教学方法由管理型向合作型转变

突出小学生平等地位，让小学生充分感受音乐魅力，学生、教师、学校、家长开展合作，共同形成一个主动学习、乐于学习、享受学习的良好环境，从根本上提高教学效果，提升教育的科学化。

二、教育信息化环境中小学音乐交互教学过程的创新

（一）交互教学氛围营造是前提

要积极创设互动教学的主动学习氛围：一是营造新颖的课堂环境，通过到专门的音乐教室和学校小剧场上课、精心布置课堂环境等方式，激发小学生参与兴趣。二是创设轻松愉快的课堂气氛，以鼓励帮助代替批评教育，激发小学生的课堂活力。三是充分挖掘学生的想象力，把音乐教学向个性化、多元化方向引导，营造宽松民主氛围。

（二）交互教学环节组织是关键

要保障交互环节丰富性和趣味性。一是精心设计教学导入环节，从课程开始就吸引住小学生的注意力，引导学生迅速进入学习状态。二是灵活组织活动环节，通过互动问答、上台表演、分组比赛等多种形式活动环节穿插进行，保障小学生参与课堂教学。三是巧妙生成教学成果，培养学生动手能力、合作意识。

（三）交互教学工具运用是基础

要增加学生直观体验、调节课堂教学节奏、培养学生荣誉感。一是充分运用交互式电子白板提供丰富的活动模块，帮助学生较快融入教学过程。二是教授学生乐器使用方法，增加学生的参与感；三是开展角色扮演，使学生更加充分地融入所学内容。

三、教育信息化环境中小学音乐互动教学应用实践

结合教育信息化环境中小学音乐互动教学的探索，对一年级上册第8 课《龙咚锵》进行教学应用实践。

（一）一年级学生特征分析及教学策略

一年级学生活泼好动，爱动、爱唱、喜欢表演，喜欢探索发现问题。本节课以学生为主体，学习锣鼓镲三种乐器，通过开展系列音乐活动，激发学生学习兴趣，增强学生自主学习能力和合作意识。教学策略采用表演法、快乐教学法等教学方法，结合学校特色、学生实际，设计教学互动活动。通过感受、体验三种乐器的不同音色，探索“龙咚锵”声音的组成，与同学边用锣、鼓、镲伴奏，边拍打节奏进行演唱，开展合作表演。

（二）教学工具及教学环节设计

教学工具准备电子白板课课件、钢琴以及与课程有关的教学挂图、打击乐器锣、鼓、镲。教学环节设计分为四个主要环节：一是组织教学，通过师生互动，使学生感受欢快的节日氛围；二是新课教学，教学生辨别打击乐器锣、鼓、镲，能够熟练掌握歌曲中的相同节奏，能够重组节奏，并用乐器敲打出来；三是拓展延伸，用小组合作方式参与音乐课堂教学活动，齐唱歌曲；四是课堂总结，总结课堂教学内容。

（三）学习评价与教学反思

采用交互教学方案，锣、鼓、镲三种乐器运用得当，教学过程环环相扣，师生互动亲切紧凑。导入时采用猜谜语、讲故事创设情景，充分利用白板的遮盖、表格、白板资源库等特色功能，促进音乐创作，广泛调动学习兴趣，提高参与度。通过学生动耳听音乐、动手打节拍、动口唱歌曲，积极调动学生的情感因素，比较顺利地实现了教学目标。今后要更加充分利用电子白板教学手段，将音乐教学与讲授文化知识有机结合，进一步提高音乐教学水平。

结语

教育信息化环境中的小学音乐交互教学是一项系统工程，教师要充分运用交互式电子白板教学，激发学生兴趣，提高实践能力，从而推动小学音乐交互教学更好地满足新时代小学生的音乐知识需求，促进小学音乐教学事业进一步创新和发展。