谈小学班主任工作中德育问题的建设

（山东省烟台市芝罘区潇翔小学，山东 烟台 264000）

引言

社会经济在不断的发展，许多学生也受到了家庭付出更多的心血培养，但是他们缺乏责任感的表现使他们没有一个很好的独立品格。对于许多诱惑以及不良的影响也不能很好的处理，这同样也考量了一个班主任自身德育工作管理的有效性，为了更好的使德育工作的开展形式不再单一，我们要积极地进行有效的思考，使学生在进行学校生活的过程中，使自身的思想教育能够达成更高的水平。当他们走出校门，有足够的能力去抵抗诱惑，有足够的性格去认识生活，感受世界的美好。

一、小学班主任德育教育存在的问题

（一）管理理念错误

许多小学班主任往往注重学生自身的成绩，他们是否能够将课堂上学习到的知识更加清楚的掌握和运用，而忽略了他们前面的健康和成长。但素质教育的积极影响虽然让他们越来越注重德育品质的深度，但也只是在形式上进行了一种知识性的灌输，本就已经对于教学方式感到枯燥的学生并不会对于德育教育产生积极的理解心态。所以，首先班主任没有一个正确的管理理念，其次对于德育教育的认识并不足够。

（二）德育素养较低

许多小学班主任由于自身德育素养较低，他们并不能认识到德育教育对于学生自身而言具有何等的重要性，仅仅看重学生是否拥有更高的成绩，所以在这样的情况下，不仅学生无法养成更多的优秀品质，反而会模仿教师将自身更多的心理追求运用在躲避教师的责罚上，而教师不仅不能处理与学生之间的关系，同时让学生无法在教师的带领下敢于直面困境，犯了错误、不敢承认，让他们朝着越来越偏的方向进行自身的成长，不仅不能接受到更加细心的教导，同时教师也进行了更多的言语讽刺，让学生和班主任的关系不断的僵硬，让班级管理朝着一个反的方向进行了南辕北辙的效果收获。

二、小学班主任工作中德育问题的建设

（一）率先垂范，以身作则

“师者，传道受业解惑也”，这是唐代大学者韩愈对教师下的定义。而在当代，我们提倡的是“德高为师，身正为范”，这说明教师除了是知识的化身，更应该是道德的典范，简单来说就是教师在传授学生知识的同时，还要为学生起到良好的示范作用。大教育家乌申斯基也曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”尤其对于小学生来说，教师在他们心目中是权威的存在，是榜样的存在，教师的一举一动、一言一行，都可能会在学生心中产生深远的影响。因此，在开展德育工作的时候，班主任要注重其自身言行对学生所产生的影响，以身作则，从而在潜移默化中影响学生，让学生也行成良好的道德品行。比如，班主任要让学生养成不迟到、不早退的习惯，班主任首先自身就不能迟到早退，严格遵守作息时间。再比如，当进行班级大扫除的时候，班主任不能作为一个指挥者在现场进行指挥，要参与到劳动中，和学生一起进行劳作。这样，当学生被教师的行为感染之后，德育工作的开展也便能在潜移默化中实现逐步推进。

（二）建设家校共同合作

家校合作可以加强班主任自身对于孩子更多未知心理以及习惯的全面认识。所以，小学班主任要积极将自身的班级管理能够通过德育教育与家庭教育进行良好的衔接。我们要进行学生自身的管理，但是由于自身的认识不及家长对于孩子的了解，所以在这样的过程中，可以积极介入家庭教育的参与，让家长给予更多孩子自身的表现心理和想法，使家长也能够积极地参与在孩子的成长变化过程中。促进三方共同的沟通，使班主任能够更加了解学生，也让学生的父母通过学校生活的积极观察，愿意去付出班主任引导意识上的计划完成。比如说班主任可以建立一个良好的学生培养计划，为了更好地引导学生参与进来，可以与父母进行更好的合作。双方共同分享学生在学校和家庭之间的积极表现，然后针对所产生的问题进行良好的交流，及时的解决，让学生无时无刻都能保持一个正确的引导方向，使他们在成长的过程中能够健健康康、快快乐乐的。真正的使家校共同培育的理念转变成实践的意义，使得这种合作能够在管理的过程中为学生创造一个良好的成长环境。

（三）以爱为基，以情为桥

德育工作的重心就是要教给学生做人的道理，让学生养成良好的道德品行。但是，如果班主任只是一味地对学生阐述道理，而忽视了情感的交流，那么学生面对枯燥的道理也只会感到枯燥和无味，其效果自然不会太过理想。就像教育家夏p 尊所说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”因此，班主任在进行德育教育的时候，要以爱为基础，以情感沟通为桥梁，对学生保持足够的耐心和信心，从而用班主任的爱心去灌溉教育的百花园。尤其对于一些问题较多的学生，教师更应该用欣赏的眼光去看待他们，用宽容的心态去包容他们。例如，在我的班级中曾有一个小学生痴迷于玩手机，放学回家总是边写作业边用手机看动画片，吃饭时也是这样，父母如果不满足他，他就发脾气，他的妈妈最终没有办法，才将此事告知我。起初，我耐心和他进行交谈，为他阐述一心两用的坏处，并和他的家长进行沟通。每天学生放学，我都会电话和他交流，询问他的作业、晚餐的食谱等等。我不厌其烦地以一种关怀的态度去感化他，最终功夫不负有心人，学生逐渐发生了改变。

结语

总之，班主任首先要从自身的问题上进行认真的分析和不断的解决，从一个更加全面的角度上了解学生自身学习和成长的变化，运用更加先进的手段和教育理念影响学生自身德育素质的成长，要让他们明确拥有一个更加正确的思想观念是多么的重要。要让他们感受到德育品质的良好行为带给自己的积极意义。使他们在接下来的德育活动参与过程中具有更强的目的性，让他们更加的愿意通过自己的努力，使优秀的德育品质彰显在自己的生活过程中。