浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

（宁夏盐池县第六小学，宁夏 盐池 751500）

一、创新数学教学模式，激发学生学习动力

在数学教学模式上教师也要进行不断的改革和创新，利用多种教学模式来激发小学生的学习动力，使学生对数学学习充满热情，积极主动地投入到学习中来。提高数学教学效率的最有效的方法之一就是要在教学模式上进行改变。小学生年龄小好奇心重，对新鲜事物更加感兴趣，更容易被有趣的教学模式所吸引，从而提升学习的兴趣和探究的欲望，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。这样，他们的主观能动性才能得到更好的发挥。在教学过程中，很多教师习惯于传统的教学模式，在教学上通常一成不变，不愿意进行教学模式的改变和创新，认为只要将数学教学内容讲述出来就好了，不需要花费更多的心思在这方面。但是实际上却忽视了小学生的特点，没有满足小学生学习的实际需求，导致小学生学习热情降低，学习动力不足。对于数学枯燥乏味的教学方式，小学生很难提起兴趣，数学教学效率自然也无法得到提高。因此，教师要在教学模式上进行改变，利用多媒体教学模式、游戏教学模式等方式激发学生的学习兴趣，促使学生积极地投入教学活动中。

二、教师要提高自身教学水平，落实素质教育要求

想要提高数学教学效率，教师绝对是非常关键的一个因素。教师在整个教学过程中扮演着非常重要的角色，是学生获取数学知识内容的重要途径，也是掌控数学教学方向和进度的关键。尤其是对于小学生来说，他们各方面能力还不足，在学习过程中比较依赖教师，自主意识较为薄弱。在这个情况和背景下，一旦教学能力和教学理念出现问题和偏差，势必会对小学生造成不良的影响。在传统教学过程中，很多教师没能摆脱陈旧的思想束缚，将应试教育的思想应用到教学中来，给学生素质水平的提高带来了很大的阻碍。他们在课堂上的关注点只有学生的成绩，忽视学习能力思维的发展，虽然在数学成绩上取得了较明显的成效，但是却导致实际的教学效率难以提高。部分教师自身教学能力水平有限，教学进度缓慢，教学方法模式应用不合理，这些都会降低教学效率。为了有效地提高教学效率，教师首先要做的就是找出自身存在的问题，提升自己的专业素养；学校要对教师进行定期的考核和培训，不断提升教师的综合素养，落实素质教育和新课改的要求，为数学教学打下坚实的基础。

三、创设数学多种情境，提高学生的思维能力

想要提高数学教学效率，教师还可以给小学生创设多种教学情境，促进小学生数学思维的提升，加强小学生对数学知识内容的理解，帮助小学生掌握更多的数学技巧，使教学质量和效率得到有效提高。在教学过程中，很多教师都会采取情境教学，因为这种方式非常有效，通过不同情境的创设，给学生带来不一样的学习体验，从不同的侧面来提升学生的数学素养。教师可以结合所学内容和学生的实际情况，为他们创设问题情境、生活情境、实验情境等多种情境模式，来给小学生营造不同的学习氛围，利用生活中较为常见的数学现象、数学素材以及数学场景来引导小学生进行思考和探究，激发小学生逻辑思维和分析理解能力的提升，强化小学生对数学知识的理解，让小学生在相应的数学情境中进行锻炼，掌握相应的数学方法和技巧，并培养小学生数学实践应用意识和能力，使数学教学达到良好的效果。

四、正视学生差异情况，开展分层教学方式

在开展数学教学过程中，教师要多了解学生，通过各种渠道掌握学生性格、能力、背景等方面的信息，发现小学生存在差异情况，并正视小学生的差异现象，对不同层次的小学生进行分层教学。小学生本身就在学习上存在一定的差异，这些差异可能是由于性格、家庭环境、天赋、后天能力培养等多方面因素影响而产生的。这些因素导致一部分小学生在学习数学过程中较其他小学生更困难，他们学习接受时间较慢，理解能力较低，会对我们的整体小学效率造成影响。因此，教师在对学生进行划分时要综合考虑，并将数学教学目标、教学内容、教学方式以及教学进度等方面进行等级的划分，针对不同等级进行分层教学，并在多方面进行不同侧重的训练和提升，从而有效提高小学生整体水平。

五、改革传统考评方式，营造愉快学习氛围

提高小学数学课堂教学效率，不仅要在教学过程中进行改革和创新，同时还要注意数学教学的考评方式，在结果上进行改变和优化，给小学生营造一个良好的合理的学习氛围和环境，真正地提高小学数学教学的质量和效率。传统的数学教学考评方式都是通过考试进行，以考试成绩作为小学生学习能力的唯一依据和标准，其实是非常不合理不公平的。同时，考评的主体也只有教师一个，考评主体较为单一，不仅不能提高小学生的综合能力，还会影响小学生关注的重点，使其在学习意识和观念方面产生偏差。因此，教师要在考评方式上进行优化，将学生平时表现也纳入考评的内容，并增加小学生自我评价和互评，引导小学生在学习过程中更加积极和主动，使考评结果更加合理。

结束语

综上所述，小学数学是小学阶段主要学习的科目之一，也是小学生提高数学思维能力必要的途径。小学生思维逻辑理解能力都处在一个较低的水平，如何利用当前的教学模式和方法对小学生进行开发和引导，促进学生数学学习技能的提高，使学生具备更强的学习动力，是摆在每个数学教师面前的问题。