音乐教学,首在导入

（成都市龙泉驿区黄土小学校，四川 成都 610108）

音乐课堂教学中，常用的导入方法有直接导入法，故事导入法，情景导入法，温故导入法，设疑导入法，游戏导入法等。今天，我就以上导入法，浅谈我的一些教学实际。

一、直接导入法，就是将本课所要学习的课题及内容直接告诉学生，让学生有一个明确的学习方向。如我们在学习《歌唱祖国》这首歌时，我便采用了直接导入法：同学们，今天的音乐课堂，我们要来感受一首有着进行曲风格，很有力量的爱国歌曲《歌唱祖国》。它是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词铿锵有力。音乐表现出坚定果敢、自强不息的精神。接下来，让我们一起来感受音乐！通过这样一种直接明了的表述，让学生们以最快地速度进入到新的音乐学习中去。

二、故事导入法，就是选择孩子爱听的故事，从故事中引入所要学习的内容，并从故事中获得所要教育的思想。如我在上《雨花石》一课时，先介绍雨花台，通过图片观赏让生了解雨花台烈士陵园埋葬着无数为中华民族解放事业献身的革命先烈。雨花台是反动派杀害革命者的刑场，许多革命先烈为人民解放事业默默奉献，恰似小石子铺起一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接胜利。同学们都知道小小石头背后的故事吗？今天的音乐课，我们将一同走进《雨花石》，一起去探索小小石头背后的故事。通过故事激趣引入，让学生们去感受小石头甘愿自我牺牲，无私奉献的精神。

三、情境导入法，最直观的方法就是借助多媒体，将课题设置一定气氛，让学生们自然地去感受、思考、学习。如我在上小学中高段音乐教学《魔法师的弟子》一课中，我借助多媒体视频，边让孩子们观看视频，边理解音乐。孩子们通过生动有趣的视频，在理解音乐时兴趣也浓厚多了。当他们看到魔法师的弟子在偷戴魔法师的帽子时，学着魔法师的动作将扫帚一比一划。瞬间吸引了孩子们的注意力，感觉音乐也变得滑稽起来。当他们看到魔法师的弟子洋洋得意地指挥扫帚挑水，并进入梦乡，水溢满遍地时，他们感受到了紧张的气氛。而当他们看到魔法师的弟子从梦中惊来，发觉自己都快被水淹没时，又因为自己学艺不精，控制不好扫帚，情急之下只能将扫帚乱砍一通。这时自以为能平息自己闯下的大祸，可是，扫帚却从一变成了千军万马，齐头并进地挑起了水。水汇聚成滔滔江水，涌流不止。小弟子在湍流的水中被撞得晕头旋脑的，学生们是既紧张又着急……这样一首较长而又复杂的欣赏乐曲，也只有借住直观的多媒体视频，才能更深刻地理解音乐内容。

四、温故导入法，就是通过复习旧知识，引出新知识。先复习上节课的课程内容，再把本节课的内容与上节课的内容连起来。如我在上《乒乓变奏曲》一课时，先由复习上节课歌曲《哦，十分钟》开始，再复习节奏练习。最后通过设问：同学们课间都有哪些喜欢的运动？并用反映复习好的节奏练习，将喜欢的运动有节奏地念出来，如跳绳“XXXX”，拍球“X0X0”，打乒乓球“XX XX”等。最后老师通过设问：接下来，我们先来听一听音乐，看看同学们能否听出音乐表现了哪种体育运动？学生们很快就能判断出是乒乓球，这时师再介绍乒乓球作为我国的国球，无论是奥运会还是世锦赛上，我国的乒乓球员们都打出了他们的精彩，乃至在全世界都能屡次看到他们的身影。而我们的作曲家们也为这样一种体育精神而震撼，从而创作出了《乒乓变奏曲》。

五、设疑导入法，就是借助孩子们的好奇心，师通过提问的方式，让学生们有针对性地去思考、探索，从而激发学生们的求知欲。如学生们在学习《我们多么幸福》一课时，老师采用直接设疑的导入方法：同学们，你们觉得我们今天的生活是怎样的？学生回答美好和幸福。老师便直接引入，今天，我们就一同来感受《我们多么幸福》。请同学们带着问题去聆听音乐，音乐是几拍子，情绪是欢快活泼还是悲伤沉重的？这首乐曲有着怎样的情感？让孩子们带着问题进入到新的音乐学习中去。

音乐教学中导入新课的方法多种多样，并不是一成不变，在现代化的音乐教学课堂中，我们要大力借助多媒体课件、影像资料等，更好地开阔学生们的视野，丰富音乐课堂。教师在音乐教学中，要充分考虑到音乐本身的学科特点、教材内容、教学设计等实际情况，仔细分析、合理运用，选择最合适的导入方法，激发学生学习兴趣，使音乐课堂高效有趣。此外，导入环节还应注意以下几大问题：

（一）要有针对性，教学导入必须针对教学内容、教学目标、学生实际进行设计，材料与教学内容相扣。要根据学生的实际要求去设计学生们喜欢的导入环节。

（二）要有趣味性，教学导入要尽量地简单，有趣味。比如我们的故事导入，就是学生最喜爱的一种导入方式。除此之外，教师的语言还要富有童趣性，这样才能更好地吸引学生的注意力。

（三）要有启发性，新课标指出“坚持启发性学习，让学生学会学习。”老师的导入要使学生的情绪有所感染，尤其是音乐内容及情感方面，导入时要加以启发，这样才能增强学生们对音乐的理解。

（四）要有多样性，导入方法要多样化，不要每次都是故事激趣，情景导入等，导入构思要新颖、巧妙、与众不同。要有简洁性，教学导入不宜长篇大论，要富有简洁性，言简意赅。

导入是新课教学的第一步，良好的开端是成功的一半，一个优秀的教学导入环节，可以画龙点睛、启迪思维，还可以激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。因此，音乐教学，首在导入，不要因为它简短而被忽视，要贵在持之以恒。我们要做到每堂音乐课，都要重视导入环节，提前备好导入设计，选择好合适的导入方法，从而使我们的音乐课堂内容更加地丰富和完美！