小学语文古诗词教学的问题与策略

（江西省赣州市龙南市龙洲小学，江西 赣州 341700）

新课改背景下，由于国家教育部门越来越重视传统文化教育，所以小学语文古诗词越来越受重视，如何提高小学语文古诗词教学的质量，是广大小学语文老师都在深入研究的课题。因此，作为新时代的小学语文老师，必须要不断提高自身的专业素养，根据现有问题提出有效的教学策略，让学生获得良好的古诗词学习体验，帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的综合素质，这将十分有利于学生的全面发展。

一、现阶段小学语文古诗词教学中的问题

（一）死记硬背的学习方法

小学语文古诗词教学的最终目的，是为了让学生对古诗词的深层次内涵进行学习，升华学生的情感，为学生的人生发展助力。但实际的小学语文古诗词教学中，很多老师深受应试教育的影响，仅让学生进行死记硬背的学习，这样学生只是对古诗词进行了表面的记忆，并没有给学生带来启迪，容易让学生片面认识古诗词的学习，影响了学生的古诗词学习兴趣。

（二）单一的教学方法

小学语文古诗词教学中，要想保障其教学的效果，需要老师活用多种教学方法，这样才可以营造良好的课堂教学氛围，让学生深受古诗词意境的感染，保障课堂教学效果。新课改下的古诗词教学中，很多老师仍深受传统教学的影响，采取单一的讲解方式，学生对古诗词的理解全靠老师对思想观点的传输，教学价值不明显。

（三）学生理解能力不足

小学生年龄小，生活阅读不足，学习经验较少，在学习年代久远、意境深远的古诗词时，其理解难度较大，这将会影响学生的学习热情。因此，小学语文老师在古诗词教学中，必须要根据学生的身心特点，设计艺术性的教学策略。

二、小学语文古诗词教学的具体策略

（一）吟诵中理解古诗词含义

小学生学习古诗词之时，吟诵是非常有效的一种学习方法，能帮助学生理解古诗词的内涵，加深学生的学习印象，并让学生从小养成良好的古诗词学习习惯。首先，在第一次朗读古诗词之时，老师要让学生对不理解的词语、句子等，利用工具书的方式进行解惑，让学生在初朗读时弄清古诗词的含义；其次，学生朗读古诗词时，不能够仅进行表面性的朗读，要对其抑扬顿挫进行品味，通过这样有感情地朗读，让学生对古诗词的节奏、情感进行感知。除了这种方式外，老师还可以采取品读的方式，让学生在老师的带领下，对其意境进行感知，这样学生更容易受到启迪；最后，引导学生精读，也就是要反复朗读，对古诗词中的美进行感知，提升学生的审美能力和素养。

（二）联想中体会情感

小学语文古诗词教学中，由于每一篇古诗词的创作者和内容不同，需要老师做好对古诗词相应情境的创设工作，这样学生在情境学习中，会主动联想，在联想中更容易体会古诗词想要表达的情感。比如在教学《静夜思》古诗文时，老师可以利用多媒体给学生播放思乡的情境，让学生在逼真的学习环境中，加深对古诗词的理解。或者老师可以让学生对其进行表演，以轮流展示的方式进行教学。这样的表演活动中，学生会进行充分的联想，自然能对诗人思乡的情感进行感知。

（三）提高老师的专业素养

小学语文古诗词教学中，对于老师的综合素质有一定要求，老师只有不断提高自身的专业素养，才可以对学生进行全面、精细的指导。因此，在日常教学中，老师必须要有提高自身专业素养的意识，对古诗词进行透彻的学习、研究，并做好备课工作，保障古诗词教学质量。比如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗词，如果老师都不能与诗人形成情感共鸣，如果指导学生呢。因此，老师要不断提高自身的鉴赏、感悟等能力，以此来对学生进行科学引导，让学生感受诗人对友人的不舍。

（四）课外身临其境学习

小学语文古诗词教学中，在学习部分古诗词时，走出课堂是非常好的一种方法。因此，老师必须要意识到这一点，要具有课外教学的能力，强化学生的古诗词学习效果。比如在教学《小池》古诗词时，根据此故事的内容和情感，老师可以将学生带到一个有山有水的地方学习，一方面能更好地感受诗人创作时的场景，另一方面能深入体会诗人热爱生活和大自然的积极情感。在这样身临其境的学习中，学生不仅能真正把握古诗词，还能够促使学生审美能力的不断提高。

总结

综上所述，通过小学语文古诗词教学，能帮助学生形成正确的价值观念，提高学生的审美素养和道德修养，对于学生的全面发展意义重大。因此，老师要根据实际问题，从吟诵、联想、课外情境学习等方面，营造良好的古诗词学习氛围，让学生轻松学习古诗词，并掌握有效的学习技巧，全面提高小学语文古诗词教学的质量。