学前儿童发展心理在家庭教育中的应用分析

（广东省中山市远洋精彩童年幼儿园，广东 中山 528400）

引言

现代化经济建设的快速发展离不开各行业的支持和政策的扶持，才有今天的成就和成果。当前我国学前儿童的家庭教育主要停留在教学的阶段，没有普及到实际的应用领域。我国很多家长在进行学前教育时总是站在自己的角度去思考，认为不能让孩子输在智力起跑线上，而忽视了孩子其他方面能力的教育和培养。在学前阶段的儿童具有一定的学习特点，容易对某些动作和话语进行模仿，因此在进行家庭教育时应该注意相关问题。

一、为学前儿童创设出良好的家庭教育环境

随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国学前儿童家长已经极为重视学前儿童家庭教育的优化改革。从现实的角度来讲，对于学前儿童家庭教育的改革重点就是要为学前儿童创设出良好的家庭教育环境，这样可以保证家庭教育变得事半功倍。有效地为学生创设出良好的家庭教育环境，可以保证学前儿童能够直观地了解到各项知识的核心含义以及实践应用途径。因此，学前儿童家长必须要重视良好家庭教育环境的创设。为此，首先必须要准确有效地认知到良好家庭教育环境创设对于提升学前儿童家庭教育质量的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地学习良好家庭教育环境创设的要点。其次，必须要给予孩子较多的陪伴，俗话说父母是孩子的第一任老师，学前儿童最需要的就是家长的陪伴，家长在此阶段需要以教育子女为主，要花费大量的时间来教育子女。最后，家长要结合教育教学内容将生活元素引入其中，告知子女学好这些知识点对其今后生活的帮助。

二、家庭教育视角下儿童语言能力的心理学应用

家庭教育的过程中，儿童语言的发展也是儿童心理发展的重要因素之一。儿童的心理发展和身边的环境和情感认知存在着很大的关系。儿童心理发展在变化的过程中，教育者需要先发现儿童的心理变化，之后分析儿童不善言辞的内心感受。不少教育者可以通过儿童的情绪和动作表情，推断出儿童正确的感受，及时进行情绪疏导，提高儿童对应的语言应用能力。儿童在进行语言交流的时候，需要注意环境的营造，使用一些直观的事物或是图像，帮助儿童构建语言能力和思维能力。教育者使用互动阅读或是表演阅读的方式，增加儿童的词汇量，使用一些故事情节，引导儿童正确的应用语言，这不仅可以提高儿童的想象力和思维能力，也可以加深儿童对任务的理解，对文字的使用，以此进一步锻炼儿童的语言组织能力。在空闲的时候，也可以与儿童共同观看动画片，如《宝莲灯》《葫芦娃》等。观看动画片的时候，也可以让儿童将文字和图画联系起来，增加对知识的感悟，形成持久性的记忆力。在家庭阅读的时候，主要注意语言的表达技巧，建立和谐的沟通关系。

三、提高父母家庭教育能力

父母是家庭教育的第一责任人，父母的家庭教育理念和家庭教育方法决定着孩子所接受家庭教育的质量。早教机构、幼儿园可以邀请相关专家对家长进行专题培训，向家长传递科学的家庭教育理念和知识、科学育儿方法及优秀家庭教育典型案例，供家长学习；父母自身也要重视家庭教育相关知识的积累，通过网络信息的获取、专门课程的学习、与早教机构幼儿园教师的探讨、与同事亲友的交流、与孩子的沟通、向长辈的讨教、与书籍的对话等途径，在生活中反思自己的教育行为，不断提高自身的家庭教育能力。

四、学前儿童家庭教育科学化的途径

第一，互联网+让学前儿童家长获取科学指导更为便捷。家庭教育科学化的实现，依赖于家庭教育权威与专家的指导。互联网+时代最明显的特征是信息的爆炸，网络上有关学前儿童家庭教育的内容精彩纷呈。正式的有教育行政部门、幼儿园和师范院校专门开设的教育网站、各省市教委开办的网上家长学校、专业教育报刊书籍解读，非正式的有幼教专家学者、学生的微信公众号、博客、家长论坛等等。以上组成了极其丰富的学前儿童家庭教育资源，并且不断更新。学前儿童家长通过互联网，吸取最新家教知识极其方便。第二，互联网+时代下学前儿童家长更需创设良好的精神环境。互联网+时代下学前儿童可以观看玩耍的器材设备更加丰富，家长的手机、平板电脑都可以吸引到幼儿的好奇心与注意力。有的幼儿可以抱着和互联网联通的科技产品一整天，娴熟的滑屏、点击，不需要和家长多言语交流，“解放”家长的身心，带娃无忧。从幼儿发展角度看，这是一种极不科学的家庭精神环境。

结语

学前阶段，儿童柔韧性较强。学龄儿童的思维发展处于思维提升阶段，阅读和数字理解能力不断提升，抽象思维开始发展。教育者需要营造良好的教学环境，提高沟通交流和情感互动的机会，锻炼儿童的思维和沟通能力，为儿童以后的学习打下良好的基础。