新课程背景下小学数学教学生活化运用路径

（四川省广元外国语学校，四川 广元 628017）

新课程背景下，对小学数学教学生活化途径的探讨不仅有利于提高学生的学习效率和质量，还可以丰富教学内容，推动数学教育改革发展，使得数学课堂更符合现代化教育理念。在实际情况中，教师开展生活化的数学教学需要考虑许多角度，如学生的接受程度，素材的有效选择等等，基于新课程要求，以下将提出一些有效的生活化教学措施，希望能够为小学数学教育事业的发展提供参考性意见。

一、注重细节，基于生活元素开展数学课堂

为了进一步发挥新课程背景下的小学数学教学生活化作用，教师应该在具体的实践中注重细节，要基于可以获得的生活元素去开展数学课堂，其中具体表现为一下两个方面：第一，在数学课堂中，要善于挖掘数学教材中的生活化元素，满足学生对认知世界的需求和兴趣，以好奇心带动学生的学习热情，将知识与生活化内容融合在一起，将复杂的数学内容简单化、形象化，消除学生对数学的恐惧心理[1]。例如，在学习《位置》的时候，教师可以引入课室里面“课桌”的位置，让学生进行抢答，说说自己所在的“位置”。第二，在制定教学计划的时候，要根据实际情况结合生活实际来做好对学生的教育引导工作，要积极了解学生的生活环境、日常行为习惯等等，然后再去有针对性地制定分层教学计划，以生活为切入点，通过有效的方式引导学生对数学保持高度热情。例如，教师在制定学期教学计划的时候，可以了解学生假期的学习状态、上学期的学习评价结果等等，通过这些来科学地制定教学计划，这也是生活化教学开展的具体措施。

二、鼓励学生，在数学学习中紧密联系生活实际

在生活化教学过程中，适当的激励手段可以让学生在课堂中提高学习信心，同时，为了进一步发挥生活化教学的实效性，教师应该鼓励学生在数学学习的过程中学会联系生活实际。首先，在小学数学教学过程中，教师应该结合素质教育以及新课程改革的标准来完善生活化的教学评价标准，将生活化的教育模式与课堂评价标准融合在一起，鼓励学生积极联系生活实际进行思考，培养学生的拓展性数学思维。其次，教师应该在课堂问答和日常练习中鼓励学生联系生活实际。一方面，教师应该了解学生的性格特征以及知识基础，另一方面，例如，在学习《图形的运动》教学过程中，教师应该积极在课堂问答与日常练习中融入生活内容，以互动的方式拉近与学生之间的关系，有效锻炼学生的数学综合能力。

三、以生为本，提高生活化教学方式利用效率

新课程背景下的小学学校教育主要以培养学生的核心素养和思维能力为目标，因此，在进行课程设计的过程中，教师应该注重以生为本，要考虑学生的情绪和接受程度，使得生活化教学发挥最大效用。其中主要表现为以下几点内容：第一，在生活化的教学过程中，教师应该引入趣味性的教学手段，立足于学生角度去融合创新教学手段，充分发挥生活化素材的应用效果。同时，在总结和分析知识的时候，要从学生角度去思考生活化内容的衔接和整合[2]。例如，在《可能性》教学中，教师可以引入多媒体情境展示一些生活现象，让学生来判断：一定、可能、不可能，如三天后下大雨；太阳从西边升起；我从出生到现在没吃过一点东西等等。例如，在《数学广角——植树问题》教学中，引入微课教学模式，利用微课视频展示生动的动画“植树”，让学生回忆植树节时校园里的植树活动，并引导学生进入学习状态。第二，教师应该在生活化教学过程中引入实践操作活动，换言之，生活中很多事情其实就是一种具体的实践，每做一件有意义的事情就相当于将理论落实到实践中。教师可以引入一些生活化的案例，引导学生通过自己所学的知识来解决问题，在保证教学内容丰富性的同时提高学生解决问题的能力[3]。例如，在《观察物体》教学过程中，教师可以引入拼搭＋观察立体图形操作活动，又如，在《长方体与正方体》教学过程中，教师可以让学生从生活中找出一些材料来制作长方体、正方体，如木板、硬纸片等等，还可以拓展实践，用一些矿泉水瓶制作一些圆柱。通过在课堂上的实践操作，学生可以从中收获不同于课堂知识学习的良好体验。

四、家校共育，注重知识与应用的有效结合

通过家校共育，生活化教学体系将会更加完善。在新课改背景下，仅仅对学生进行生活化的课堂教学是不可能发展学生的全面素养的，在传统的教育中，家庭教育一般不会与课堂教育融合在一起，但是，在生活化教学过程中，教师可以通过家校共育来完善生活化教学途径，让学生在最熟悉的两个环境中都能体会到数学和生活之间的内在联系，培养学生的数学核心素养。在实际情况中，教室可以与家长做好沟通，告知家长生活化教学对学生的有利影响，例如引导家长积极在生活中融合一些数学内容，在辅导学生家庭作业的时候融入一些生活素材，如在学习小数乘法或者除法时引入购物情境，如一个苹果1.6 元，5 个苹果多少钱呢？一箱苹果56.6 元，一箱苹果有30 个，那么一个苹果多少钱呢？通过这种方式，让学生在购物情境中学习如何进行小数计算。

结语

综上所述，在落实以上措施后，新课程背景下小学数学教学生活化将发挥实效性，其可以帮助教师很好地完成教学任务，还可以帮助学生提高学习兴趣，拓展数学思维。基于此，在未来的数学教育研究工作中，应该结合实际情况，如生活实际、学生实际，同时，只有从实践中落实和应用，现代化先进教育理念才能真正改善小学学校教学状况。