新时期小学语文课堂教学的优化策略

（云南省保山市施甸县万兴乡中心学校，云南 保山 678201）

引言：在教育教学中，教师站在第一线，是引导学生正确学习方向的指路明灯，是整个教学过程的核心。教书育人是教师教学行为的保证，优化教学能使学生产生参与课堂、学习知识的欲望。在此过程中，教师需要优化课堂教学策略，引起学生的注意，使学生始终保持专注、自主学习，这样有利于提高学生对语文的学习兴趣，更有利于帮助学生从小学阶段就养成良好的学习习惯。

一、小学语文教学现状

（一）受传统观念影响

语文课堂教学具有内容丰富、灵敏自由、博大精深等特点，现阶段我国很大一部分教师仍处在传统教学理念的长期影响下，教师思想观念得不到提升，就像软件处于初始化无法扩展开发的初期阶段，无法进行更新与开发，主要偏差在以下几个方面：认为小学语文就是单纯地学习知识、写汉字、读课文，学习过程中没有将学生的语文这一门学科的知识纳入教学之中，小学语文教师的这种教学措施，忽视了语文课程的人文性和影响力，只把语文作为一个工具，认为语文作为学习的工具，是完成任务的手段，但却常常忘记如何引导学生进行视域的追踪，对语文学习产生不小的消极影响，使学习变得枯燥乏味。

（二）没有考虑好语文知识的梯度

知识层次是多态性的，许多小学阶段的语文教学往往没有差别化，但也有一些教师没有认识到学生的差异，没有考虑好语文知识的梯度，导致出现教学计划和目标不能达到预期效果的现象，甚至在课堂上经常出现教师的文章分段解读，几个部分引申的意义不一致，学生理解阅读有困难，不能很好地把握文章中的含义，导致期末考试等综合大考在阅读理解上容易丢分，并认为阅读理解题是比较复杂的题目，不愿多看多揣摩。此外，教师对学生的潜能、学生的个性特征关注较少，在课堂教学中一概而论，没有突出学生的“个性化学习”体现在新课程的教学中，课堂学识过于表象。

二、优化小学语文课堂教学的具体策略

（一）转变课堂教学观念，营造良好的教学氛围

传统的课堂教学只为了传授知识，忽视实践与知识相结合。如今，教师需要加强对教师的教育观念的培养，转变观念，根据新时代对教育的要求，研究出一种新的、大家都能接受的教学方法，着重把课本上的知识和实际工作结合起来，这样才能使学生真正地了解情况，解决挫折。这种教育不仅使教师的教学质量得到提高，也使学生的面对挫折的能力得到提高，能够自我调节。学生自我控制能力差，课堂上易乱动，注意力不集中，这就要求教师改变教学方法，结合实际进行创新，增加学生的学习兴趣，吸引学生注意力。针对这种现象，教师可以让学生在课上自己组队，来回答课堂问题，也可以让学生提前预习课文，让学生在课上亲自上阵，讲故事，体会课文的内容。这样能使学生从小养成良好的预习习惯，对学生日后的学习有很大的帮助。

（二）积极运用信息技术，提高课堂教学效率

目前我国已进入信息时代，互联网技术正逐渐渗透到各个领域，教育行业也不例外。因此，教师自身也需要做到与时俱进，把信息技术应用于语文课程教学，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。但值得注意的是，信息技术的应用不可能一蹴而就，否则只会适得其反。因此，只有真正做到合理运用，才能提高教学效率。

比如，在学习课文“我多想去看看 ”时。这篇文章的目的很明确，教师需要注重引导学生了解其中的内容，激发自身的爱国热情。虽然这篇课文的表述比较简单，很容易理解，但绝大多数的学生都没有亲自去过北京，自然也没有见过天安门。以此为例，在阅读这篇文章的时候，很难想象天安门广场举行升旗仪式时，有多么壮观。为了达到这个目的，教师便可以在因特网上展示相关的视频和图片，并通过多媒体设备在课堂上展示。因为同学们都是第一次看到这样的场景，他们很专注，甚至在录像里跟音乐一起唱国歌。严肃性的气氛促使学生们充分融入其中，心中的民族自豪感在涌动，这也是学习这篇文章的主要目的。借助信息化手段，使学生的多种感官受到冲击，增强文章理解能力，提高教学效率。

（三）打破常规教学模式，提高学生语文素养

培养良好的语文素养，使学生具备良好的人格和素质，是最根本的目的，而学生是否具备良好的语文素养则需要时间不断的实践来检验，而学以致用更是学生把所想所学发挥到极致的体现。在小学语文教学过程中，教师更应多注意让学生多方面地进行自己的实践与探讨，这样才能从根本上培养学生的语文素养意识，从而更有利于学生的语文素养的提高。

例如，举办小班改写美文竞赛，在基础教学的前提下，引导学生积极参与，锻炼了学生的朗读能力和兴趣，有助于学生自己观察、动手实践的要求，让学生学一篇作文，受益匪浅。以“望洞庭”为例，通过学生自己根据自己对文章的理解和想象，描写出洞庭湖美的文章，并进行评比。这样可以激发学生的写作能力和想象能力，使学生无意识地形成写作习惯，培养语文素养。以同学们自己的亲身经历来写自己对祖国大好河山的赞颂，将自己的语文素养充分融入其中。

结束语

总而言之，优化小学语文课堂教学是学生素质教育的一个重要环节，也是小学语文教学过程中一个长期的任务。现实的小学语文教学中，教师应注重发挥学生在课堂中的主体作用，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，更应注重因材施教，有效优化小学语文课堂教学，提高学生的各种学习能力。