浅析初中英语教学高效策略

（广西省来宾市忻城县城关镇初级中学，广西 忻城 546200）

随着我国新一轮基础教育改革的不断深化，作为义务教育阶段极为重要的一门课程，初中英语的教学模式迫切需要加以转变。按照初中英语新课程标准的要求，英语教学应从之前过分重视词汇和语法转变为强调语言实际运用能力。诚然，各地教育一线针对新课改内容做了大量转变教学思路的尝试，但在实际的教学中未必奏效，甚至变相地停留于传统的“填鸭式”、灌输式教学观念。因而，结合初中英语教学实际，对新课改背景下的英语教学策略展开探讨，具有一定的现实意义。

一、初中英语学习教学现存问题

（一）缺乏对学习教学设计的重视，教学质量不高

践行高质量学习教育理念的主要手段之一就是设计学习教学内容，一份优秀的英语教学设计是学生探究与教师总结之间的桥梁。但是在实际教学过程中，很多教师对英语教学设计的重视程度不够，或者说对学生能够独立完成学习的信心不足，久而久之使学习教学设计成为了一种形式，很难为学生与教师提供帮助。

（二）课后对学生评价环节单一，不够立体

教师对学生学习成果进行梳理、总结，帮助学生解决预学阶段中存在的问题，构成了整个学习分层教学活动的闭环。在课堂结束的时候，教师的评价对学生而言有着重要意义，它不仅能够让学生做得好的方面得到肯定并继续保持，而且能够让学生做得不足的方面得到补充。但是有很多教师在英语学习课程结束后，对学生的评价只看重结果，而忽略了对学生思维方式以及解决问题思路的评价，这样的评价方式与提高学生学习能力的初衷背道而驰。

二、初中英语高效教学策略

（一）充分发挥多媒体的优势

在英语知识的传授过程中，如果固执地利用板书教学并不符合当今学生发展的特点，且这一教学方式较为沉闷，导致了学生与教师之间缺乏沟通，教师并不能更好地了解学生对于所学知识的掌握情况，学生对于教师所讲的内容也可能存在一知半解的现象，而巧妙地利用多媒体技术可以很好地解决这一问题，提高师生之间互动的频率，教师在制作多媒体课件的过程中，可以在幻灯片课件中增加互动环节。不仅如此，在日常教学中学生的口语能力往往也不尽如人意，经常存在学生不敢开口交流的现象，而利用多媒体的方式可以使其得到更好的改善，教师可以通过将图片以及文字相结合的方式为学生创造更真实的英语环境，让学生更好地练习口语，从而真正地学好英语。

（二）对学生主体分层，促进学生共同成长

在初中英语教学的过程中，每个学生的英语知识基础都不尽相同，教师忽略了学生英语基础的差异，在教学内容的设计上采用统一的理论灌输式教学，这样的教学方式难以兼顾不同基础学生的发展。因此，初中英语教师在教学过程中要及时转变教学理念，通过对学生进行分层教学的方式，帮助能力不同的学生夯实学习基础，提高学生的英语认知水平。

以“What’s your favourite food?”的教学活动为例，笔者以本班学生的知识学习能力、英语词汇储备量和理解能力为参照，将学生划分为ABC 三个层次。针对各项英语能力都比较优秀的A 组学生，笔者要求他们在掌握好这节课的重点单词“noodle、mutton、beef...”和重点句式“what would you like?—I’d like...”的基础上，做到对可数名词与不可数名词的有效区分，并且在日常的训练中能够对名词单复数进行灵活运用。针对B 组学生的特点，笔者要求他们能够掌握文本中的重点单词，并且能够运用所学句式灵活造句。针对C 组学生的特点，笔者则要求他们在掌握重点单词的同时能够理解重点句式的构成。笔者通过这样的分层教学设计，有效巩固了不同层次学生的学习基础，从整体上推动了学生英语学习能力的发展。

（三）建立积极有效的团队合作机制

作为班级大集体的一员，每一名学生内心都希望自己的价值得以体现。当然，这同样也反映在初中英语的课堂教学中，是学生构建团队意识的重要契机。

例如，可以对班级同学按一定规模分组，形成几个能力相当的学习团队。而团队中的成员应尽量鼓励优生扶持差生，形成“传帮带”的团队合作精神。在此过程中，成员均因为自己在团队中的贡献而享有成就感，并加深了彼此之间的信任，促进每个成员的英语学习。笔者所教的班级有40 人，笔者按照5 人一组，分为8 小组（每小组均有成绩特别优秀者和薄弱者），各组势均力敌。每次上课分配给小组相应的练习，在派代表进行比赛后决出获胜的一组，并给予小红旗奖励。比赛的形式有对话练习、小组演讲、成员代表PK、小组辩论，等等。这不仅使“传帮带”的合作精神发挥到极致，同时还能让每个学生在参与中最有效率地学习。与此同时，教师应注意充当整个“项目”的监督人和推动者，并及时处理团队竞争中出现的问题，对各团队的建设予以管控，从而形成你争我赶、互帮互助的良性局面。

结语

总之，学习的动力来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法，以及生动活泼的学习气氛。因此教师要在教学中多加钻研，给学生创造更好的学习环境。