分析小学英语教学中阅读教学的策略

（乌兰察布市兴和县东梁小学，内蒙古 乌兰察布 013650）

引言

阅读是改善思维，净化思想和升华意识的主要途径。英语科目的主要特点是可以发展为阅读科目。学生可以通过广泛阅读和独立阅读来提高英语水平，重点是提高英语阅读能力和基本英语阅读能力。拓展教学思路，了解新形势下的教育素养，创新和发展基本的英语阅读理解能力，并提高学生的英语读写能力。

一、小学英语阅读教学中存在的现存问题

（一）小学生英语阅读基础薄弱

由于英语不是我们的母语，而且小学生的年龄都比较小，很难掌握较多的英语词汇，要想使小学生积累更多的英语词汇是一件十分有难度、有挑战性的事情。除此之外，小学生在阅读教材中的内容时都比较吃力，再加上有一部分英语教师忽略了对英语阅读的教学，缺乏对小学生英语阅读的指导，导致大部分小学生的英语阅读能力、英语理解能力和阅读思维能力都比较低，最终，出现小学生整体的英语阅读速度慢和英语阅读能力弱的现象，这不仅会对小学生英语阅读造成一定的负面影响，还会影响到英语课堂教学质量和水平。

（二）教学策略和方法比较落后

现阶段大部分英语教师的教学策略和教学方法都比较传统、单一和老套，并不符合当前英语教育改革的发展趋向，也不重视对小学生英语综合能力的培养，这会导致小学生慢慢失去学习英语阅读的兴趣和积极性，使小学生的英语阅读能力都处在较低的水平。

二、小学英语教学中阅读教学的策略

（一）多样化教学模式

对于条件一般的学校来说，花重金聘请外教可能不太现实，特别是考虑到英语学习在小学各年级普及范围很广，需要聘请足够多数量的外教来完成教学不太现实。这样的话，就只能考虑内部挖潜了，教师可以增加教学模式的多样性，利用多媒体巧妙设计教学，能带给学生更多的新鲜感。如填空阅读法：筛选一篇英语文章，然后将文章中部分词语去掉，让学生在阅读的过程中，结合文章的内容填入自己认为适合的单词或者句子。遇到较难的问题时，可以用做多项选择的方式完成，然后再把原文给学生看，比较一下两者有哪些不同，最后教师进行讲解。这样就相当于一篇文章用不同的方式阅读了三遍，比枯燥的反复阅读趣味性更强。同时在阅读的时候，扩展了学生的思路，间接性地增加了词汇量，学习到了词语和句子正确的使用方法。

（二）激发学生学习兴趣，产生探索欲望

无论小学英语课堂采用哪种探索方法，都必须根据小学学生的学习特点制订教学计划。小学英语课应为小学生提供新鲜感，因为在小学阶段，尚未充分激发学生们对学习知识的兴趣，因此，与沉闷的环境相比，小学生对生动、新鲜的环境更感兴趣。为了使小学生对学习感兴趣并积极创造学习乐趣，我们为将来的学习和发展奠定了良好的基础。因此，从阅读英语的内部逻辑的重要性的角度出发，我们应该继续以此为基础进行创新和改革，并找到更有效的教英语的方法。

（三）从形式上提高英语阅读教学的有效性

教师不仅可以在课堂教学中提高英语阅读教学的有效性，还可以通过其他形式来培养小学生英语阅读能力和理解能力的养成。例如：教师可以在班级里创建一个图书角，放一些有关英语阅读的书籍，所选择的英语阅读书籍一定要符合小学生的知识水平，通过这样的方式来激发小学生进行阅读。另外，教师还可以为学生准备一个课前“快乐5 分钟”的小活动，每次课前让小学生进行英语阅读，从而有效地激发小学生的学习兴趣，同时还能够在课前营造出一种良好、积极的学习氛围，并且，随着小学生阅读书籍的数量逐渐增多，其英语阅读速度和英语表达能力也会得到很大提升。

结束语

综上所述，要想使小学生掌握更多的英语词汇和英语知识，就可以通过英语阅读教学去实现这个目标。对此，需要教师重视对小学生英语阅读的教学，教师要抓住小学生的性格特点、学习特点以及兴趣和爱好，并对此展开因材施教的英语阅读教学，不断激发小学生学习英语阅读的兴趣和积极性，这样可以从根本上提高小学生的英语阅读能力和阅读思维能力，从而达到优化英语阅读课堂教学的目的。