试论心理疏导在大学生思想政治教育中的应用及对策

（唐山职业技术学院，河北 唐山 063000）

随着科技的不断发展，年轻人的心智成熟越来越早，加之社会诱惑较大，给大学生的心理健康风险带来了巨大挑战。心理疏导结合了唯物主义定论，以关心与理解大学生为基础，充分满足大学生的内在需求，为他们的健康发展提供支持。党的十八大报告中指出：强化与完善思想政治工作，关注心理疏导与人文 关怀，培养自尊自信、和谐平等和积极向上的良好心态。其中心理疏导充分展现了其在思想政治教育中的价值，强化大学生适应社会的能力，加强高校学生的心理素质，促进学生的综合能力提升。结合心理疏导工作也能够促进大学生的健康成长。高校教师应该在思想政治教育中充分发挥心理疏导的作用，强化大学生心理健康教育工作，引导学生们健康的心理发展。

一、大学生思想政治教育和心理疏导之间的联系

对于大学思想政治教育来说，其教育目标是引导高校学生树立正确的价值观，促进心理健康发展。而心理健康也是大学思想政治教育的重要目标，通过心理疏导能够强化学生们的心理健康教育，提升高校学生思想政治教育的整体社会平。

（一）心理疏导和思想政治教育的共性

大学生思想政治教育的教育原则是实现大学生的健康发展，前面加强大学生的素质和品行，养成正确的道德观念，怀拆梦想，拥抱美好未来，从而更好的适应社会的发展。在高校思政课程教学中，教师还应该高度重视心理健康教育活动，加强大学生的健康人格培养，才能更好的开展思想政治教育。人格是发展学生们思想道德的重要途径，同时也是心理疏导教育的重点内容。对于大学生的心理疏导工作来说，旨在帮助大学生认清自我和完善自我，从而提升他们的心理应激能力，逐渐完善自己的个性，从而实现健康的发展。所以，心理疏导与思想政治教育在本质上存在一定的共性，人格塑造时心理疏导与思想政治教育的桥梁，共同为了让这个目标而努力

（二）心理疏导与思想政治教育的差异

对于大学教育来说，思想政治教育与心理疏导工作在方法上存在一些差异，心理疏导工作具有较强的专业性，因此采取的教育方法都具有一定的针对性，能够实现具体化的问题解决策略，不同的心理疏导办法能够帮助大学生解决多种心理问题。比如可以采用认知疗法来解决学生们的信念问题，而森田疗法能够正确的引导学生们的行为。其次，思想政治教育是从教育角度出发，并在长期的教育实践中采用了许多心理疏导的方法进行优化，从而达到良好的教育效果，比如榜样教学法、情感陶冶教学法等。此外，心理疏导与思想政治教育对教育工作者的要求也存在一定的差异，心理疏导对工作人员的要求是除了具备心理学专业知识和能力以外，还 应该具备良好的教育水平，同时有着丰富的心理疏导经验，掌握多种情况下的正确引导，从而提高大学生心理疏导的教育效果。但是对于大学生思想政治教育来说，要求教育者时刻了解国家的政治观念与全新的思想精神，掌握国家最新动态，具备良好的政治敏感度，从而提升自身的学科素养，加强教育工作者自身的专业水平，同时掌握正确的教育理念，给大学生树立良好的榜样，实现良好的政治比较与。而心理疏导与思政教育价值导向也有所差异，心理疏导工作主要是围绕来访学生开展的，基于学生的切身利益，强化心理疏导教育，思政工作则是以马克思主义思想为引导，坚持走社会主义发展道路，注重集体利益和国家利益。

二、心理疏导在大学生思想政治教育中的应用原则

（一）尊重和理解原则

对于高校心理疏导来说，要求教育者站在中立的思想和价值角度，对待来访学生提出的观点和立场进行接纳，并充分尊重来访学生，让学生们充分自信，在思想政治教育中，合理的运用心理疏导的支持和理解原则，要求教育者遵循以人为本，具备充分的耐心、爱心与责任性，给予学生们绝对的尊重与关心，并给予一定的理解与认可。在与学生们进行交流时，教师还应该认真倾听，让学生们感受到到被重视的感觉，从而引导学生们进行自我调整，更好的解决心理问题。

（二）学生主体性原则

而思政教育和心理疏导都要坚持发挥学生们的主体地位，坚守高校学生的主体原则，注重以人为本的教育理念，遵从学生们的个体发展，在实际教学中，教师要充分关注学生们的日常，做好学生们常见心理问题的总结，并找出所在的原因，针对这些原因开展心理疏导工作，从而达到良好的教育效果，提高大学生思想政治教育的时效性。此外，在教育中还要以学生们的需求为目标，充分了解大学生的成长规律，融入生活教育中，满足学生们未来的发展需求，为学生们指定良好的发展计划。同时，在开展大学生思想政治教育中，积极引导大学生大胆探索与研究，用启发式的方法来拓展大学生的思维，从而发挥学生们的主观意识，更好的解决问题。另外，在教育中还应该注重教育的普及与心理咨询相结合，大学思想政治教育应该充分融入心理疏导方法，发挥整体辅导和个人咨询相融合的作用。

三、心理疏导在大学生思想政治教育中的应用

（一）心理疏导加强大学生学习心理辅导工作，预防心理问题

在开展大学生思想政治教育中，应该结合大学生的实际情况和教学需求，以心理疏导为理论依据开展大学生思政教育活动，帮助大学生更好的排除心理问题，解决学生们心理紊乱现象，对于特殊情况教师可以运用对话与倾听的手段，对学生们进行沟通疏导，树立正确的人生观和价值观，引导学生们自主解决问题的能力，从而养成健康的道德品质，促进学生们的全面发展。大学生是即将接触社会的关键阶段，在这个重要的时期学生们人生阅历还有所欠缺，在一些事情的处理上仍然欠缺考虑，导致很容易陷入主观意识，无法综合的考虑问题，这时教师应该引导学生们端正姿态，树立正确的价值观念，引导学生们运用正确的方法来解决问题，同时也避免大学生消极观念的养成。

（二）发挥榜样作用，实施言传身教的教育

在传统的大学生思想政治教育中，教师总是花费大量的时间和经历，对大学生开展良好的教学活动，但是仍然没有取得很好的教学效果。对于思想政治教育而言，并不能够通过付出的时间来衡量教育的质量，在大学生思想政治教育中，不但分为有声教育，还分为无声教育。所以，如果想要改变，首先要改变自己。”因此，在开展高校思想政治教育工作时，首先要确保教师树立良好的榜样，发挥言传身教的作用，实现更好的思想政治教育。

（三）注重赏识教育，不断鼓励学生的进步

赏识与赞美是学生们最大的精神食粮，通过赏识与鼓励能够大大提升学生们的签订噶的心理。我国心理学家曾指出：信任与赞美对于学生们来说具备神奇的力量，它能够改变一个人的永久行为，合理的运用赏识能够极大程度的增强被赞美者的自信心，从而推动他们积极进取，尽最大可能完成任务。所以，在实际教学中，教师也应该注重这种方法的运用，教师应加强对学生正向行为进行鼓励教育，肯定学生们的进步。

四、结束语

综上所述，心理疏导与大学生思想政治教育具有丰富的内在联系，为了更好的开展大学生思想政治教育工作，教师应该充分了解心理疏导和思想政治教育的共性与区别，同时明确心理疏导的教育原则，合理的发挥心理疏导工作的作用，将心理疏导应用在大学生思想政治教育中，促进学生们的健康发展。所以，在大学生思想政治教育活动中，应该发展心理疏导工作的应用，培养大学生良好的思想道德观念，摆脱心理问题，树立正确的人生观，为走向社会打下坚实的基础，促进大学生的发展。