小学低年级数学教学方法微探

孙海洋

（河北省保定市徐水区高林村镇站里小学，河北 保定 072550）

在新课标的教学目标下，课堂教学要注重“以生为本”，以小学生的需要为基本出发点，提高小学生在课堂的参与度，从而有效地提高小学数学课堂教学的质量。在数学学习中，兴趣是提高数学学习效率与质量的重要基础，由于低年级的小学生生活阅历少，大都处于爱玩的阶段，我们在进行课堂教学时，不能单调枯燥地向学生传授知识带你，这会扼杀他们学习的积极性与主动性，我们要采取合适的教学方式与手段，激发他们的学习热情与兴趣，并引导他们进行思考，开发小学生的智力，培养他们的创造性思维的形成，进而进行小学数学课堂的有效教学。

一、创设合适的情境，激发学习兴趣

由于低年级的小学生对一切事物都具有强烈的好奇心与求知欲，因此，在小学数学课堂教学中，采用情境教学是一种有效的教学手段，其不仅能够将数学课堂的氛围充分调动起来，激发起学生的学习兴趣，还能够使学生在愉快的氛围中进行学习，有效地提高了学生对知识的接受能力，从而有效地提高课堂教学的效率。比如在学习“分一分与除法”时，我利用多媒体为小学生播放这样一段短视频：熊大和熊二在森林里发现了一块披萨，他们俩都很想吃，于是他们决定一人一半，可是他们不知道怎样分才公平，于是就犯难了。我在视频播放完毕时为学生设置了这样的问题：请你帮帮熊大和熊二，让他们能公平地吃到美味的披萨。小学生被这样富有趣味的短片吸引了注意力，他们很容易就投入到课堂学习中，从而进行高效的学习。学生在学习过程中会感觉到这不仅仅是在学习知识，还是用自己的能力帮助别人解决困难，从而更加激发他们的学习热情，燃起他们学习的斗志之火，全身心地投入到学习知识中，进而达到高效率高质量的课堂教学。

二、引导学生实践，提高自主学习能力

学习的过程离不开探索与实践，数学的知识理论也只有在实践中才能得到升华。因此，我们在进行小学数学的课堂教学时，不仅要传授给学生基本的学习知识，还要培养小学生的实践能力。比如在学习“周长”这一节时，我在向学生介绍了周长的基本概念后，便让小学生在课堂上亲自动手测量书本、课桌的周长，并给他们留课下作业，测量教室以及校园里花园的周长。学生通过进行这样的趣味练习，不仅体会到学习数学的过程是充满趣味的，还能够提高他们自主探索与实践的能力，提高他们学习的自主性，进而提高小学生的学习成绩。从而有助于形成良性循环，使小学生在不断的探索与实践中学习数学。另外，学生在课堂的参与度得到了提升，他们对数学的认识也不仅仅局限于数字、定理等单调的内容，而是对数学有了亲近感，感觉到数学在日常生活的重大作用，从而能够主动去探索、发现数学的内涵，将充分发挥自己在学习中的主体性地位，提高自主学习数学的能力。

好不容易从那模糊的字迹中辨认出书名，步凡一边轻声念诵，一边情不自禁地走向展柜。没来由地，他觉得有一种奇异的神秘感吸引着自己，让他忍不住探出手，隔着玻璃展柜做出了翻页的动作。

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三、联系生活，鼓励学生观察思考

数学与人们日常的实际生活息息相关，其理论来源于生活。在小学数学课堂的教学中，我们要根据小学生的特点，从他们熟悉的日常生活出发，培养他们善于观察、善于思考的能力，并培养小学生养成良好的学习习惯。比如在学习“认识图形”时，我在教学时就利用多媒体先为小学生展示了几个生活中常见的图形例子，像长方形的有“国旗、手机、相框、电视机、行李箱”等，正方形的有“垫子、闹钟、烟灰缸、记事本、小镜子”等，平行四边形的有“晾衣架的伸缩形状、电动门、推拉门、篱笆”等，然后引发学生思考，生活中还有哪些常见的图形的例子。学生就会充分发散思维，开动脑筋，运用自己的生活经验，找出各种各样的答案，从而在过程中体会到生活中的数学。另外，学生通过这样的学习，也会在无意间培养自己在生活中观察的能力，久而久之，会慢慢养成良好的学习习惯，进而在学习中充分发挥自己的主观能动性，成为学习的主人。

四、寓教于乐，提高学生的兴趣

爱玩是低年级小学生的天性，为了促进小学生的多方面发展，我们要积极鼓励小学生张扬个性，将学习与游戏结合起来，努力做到在游戏中学习知识。比如在学习“20以内数的加法”时，我就组织学生一起玩一个“找朋友”的游戏，即让每个学生代表一个数字，班级学生手拉手围成一个圈转起来，然后我随机喊出一个数字，学生要通过自己的计算，与其他人组队抱在一起，数字相加得出我喊的数字则为成功，若是没有组成队或是组队的结果不正确，则挑战失败。学生在这个小游戏中玩得兴致盎然，通过这样的教学方式，不仅巩固了学生所学的知识，让他们在实践中进行运用，还激发学生的学习热情，提高了他们在课堂学习的参与度。而且，学生在课上的时间玩的不尽兴，他们在课下还会自发地组织玩游戏，更加深了他们对课上所学知识的巩固与掌握，有效地提高了学生学习的兴趣。

总之，在对低年级的小学生进行数学课堂教学时，我们要根据他们的个性特点，为小学生创设合适的学习情境，激发他们的学习兴趣，并积极引导学生进行实践，将所学知识在生活实践中进行应用，并加以巩固与掌握。另外，在教学时还要组织学生进行小游戏，寓教于乐，让他们在玩乐中收获知识。从而体现小学数学课堂教学的趣味性，提高小学生对数学学习的期待与渴望，促进低年级小学生的积极健康发展。