浅析小学语文课外阅读中的价值观问题及对策

熊有利

（重庆市铜梁区平滩镇白鹤小学，重庆 402562）

一、存在的问题

（一）忽视学生的自主性

教师在阅读教学中，过于注重阅读技能的传授，使得学生无法参与课堂教学。在被动学习的过程中，学生会逐渐忽视自主学习，这对其自主学习能力的培养非常不利，不能让他们感受到阅读文本所蕴含的情感和价值。在教学过程中，教师应充分了解学生们的心理变化，加强个性化教学，让他们参与到课堂中，加强与师生之间的互动。

（二）阅读课文太简单

小学教学中大量的课外阅读文本选择，在长期的教学过程中，形成了固定的模板。选择的内容并不能随着时代的发展和学生生活环境的发展而改变，不能引起学生们的阅读兴趣和情感共鸣，更不能培养他们的价值观。

二、培养小学生正确价值观的方式

（一）了解学生的心理

为了培养学生正确的价值观，教师在语文教学中，首先要充分了解学生的心理，及时掌握其心理的变化。在传统教学中，教师起主导作用，学生的角色和心理被严重忽视，极大地阻碍了学生们自主能力的发展。在新的教学理念和背景下，教师应该让学生在教学中发挥更大的作用。尤其在小学教育中，教师应了解学生的心理特征和学习特征，考虑到学生的注意力不容易集中的情况，并且，他们在学习的过程中容易分心。掌握他们在学习时，需要兴趣的引导和具有强烈好奇心的特点。他们应该选择学生们喜欢的阅读文本，并将正确的价值观与有趣的文本阅读结合起来。

比如，在教授《丰碑》这一课时，教师要从学生的兴趣点出发，用讲故事的方式讲述。教师可以说“今天老师将和同学们一起，学习一篇关于战争年代的故事，那是一个条件特别艰苦的寒冬，军队正在前进中，我们一起看一看发生了什么。”然后，教师和学生一起阅读课文，了解课文描写的故事。接着，教师和学生共同分析文本，了解红军们面临的严峻考验，从好几个“可能”的描写的情况，了解红军的处境，让学生从心理上感受到那种艰险的环境。文章中的一句话：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”为什么这么说?在详细分析课文的基础上，让学生们逐步了解红军精神，以及纪念碑的意义。军长的牺牲精神就是一座丰碑。它支持着红军一定会胜利，这就回答了之前所提出的问题。

通过这篇文章，同学们可以很容易的体会到，革命先烈们在战争年代所做出的牺牲，他们的精神将永远激励我们，珍惜现在来之不易的生活。这潜移默化地培养了学生的正确价值观，以及爱国主义和勤奋的品质。

（二） 融入学生的情感体验

经典文本充满了作者丰富的情感。人们身上总是充斥着喜怒哀乐的情感,作家会通过他们的文章来表达这些情绪,教师必须通过构建阅读教学的情境,让学生们体会到作者的情感,提高他们阅读的情感体验,丰富自己的想法和感受,让其在情感体验的过程中,培养自己的价值观。这也起到了潜移默化的影响。小学语文教材选用的课文是古今中外饱含正向思想情感的经典之作。其中也充分考虑了小学生们的心理特点。这些文章具有独特的情感魅力和正确的价值取向。因此，在教授这些文章时，教师应该引导学生在生活中，融入自己的情感体验，以期增强学生们的情感体验。

例如，在学习课文“去年的树”时，老师可以这样开始:“在一个人的一生中，他会遇到各种各样的人，有许多性格不同的朋友。”如果你和他们很亲近，和他们一起学习和生活的朋友有一天消失了，你的情绪可能会很失落。今天我们要学习一个好朋友的故事，树和鸟。”这是一个童话故事，教师可以引导学生学习拟人化的技巧。学生也可以分角色朗读课文。教师讲解本课文时，应始终引导学生融入自己与朋友之间的情感，体会树与鸟之间的友谊。树消失后，小鸟到处找它，最后，才知道它变成了火光，它的心里一定很难过。老师可以让学生畅所欲言，说说鸟离开树之后，心里在想什么?学生也可以谈谈友谊的价值，就会更珍惜与朋友们相处的机会。

（三） 连接阅读和生活

语文阅读教学应与学生的生活联系起来,让学生有一种亲近的感觉,激发他们的阅读兴趣和热情。在这种教学模式中，潜移默化地引导学生们形成正确的价值观。

比如《猫》这篇文章，整篇文章都是用拟人化的方式写的，猫这种小动物就像文中写的那样活。它喜欢睡觉，无忧无虑，等老鼠很有耐心，叫声也很多变。它可以很勇敢、也可以很可爱。这篇文章中，有许多习语可供学生学习和积累。在语言表达上，总是使用积极与消极两方面的对比来写，猫懒却积极，胆小却勇敢，虽然，淘气却有坚强的性格。在学习了有趣的文章后，学生可以回到家里，观察猫狗、或其他小动物，看看他们的性格特点是什么，哪些品质是值得自己学习的。

三、结束语

一句话，阅读是培养学生价值观的主要途径。它也是增强学生的情感体验，引导学生养成良好的思想品质，形成正确价值观的有效手段。