高中地理教学中地域文化与传统文化之初探

王松梅

（重庆市黔江新华中学校，重庆 409000）

地理是一门与生活实践紧密相连的学科，加强对地理知识的学习，可以帮助学生更好地了解世间万物，更好地欣赏阴晴圆缺，更好地品味四季变换。对于高中地理教学来说，除了要帮助学生提高地理成绩，让学生在高考中利于不败之地之外，更重要的是要让学生掌握地理知识的内涵，具备独自进行地理事件分析的能力和素养。随着新课改的进一步推进，我国高中教育阶段的教学工作进行了一系列的优化和调整。人们对于地理知识的研究和分析也在不断的提升，地理知识的普及率在逐年提高，人们对于高中地理的教学有效性给予了极高的关注。相关的高中地理任课老师，要进一步进行教学方式的改革和蜕变，提供高中地理教学的成效。

一、地域文化与传统文化对地理教学的作用

我国地大物博，历史悠久。拥有从海滩到高原的地貌特征，拥有从热带到亚寒带的气候特征，也是世界上唯一一个在南方看见大象在北方看见麋鹿的国家。而地域文化和传统文化就是人改造自然的产物，在发展过程中受到自然环境、历史文化技术的影响，不同地区的地域文化和传统文化都有不同的地区特点。所以我国地域辽阔、历史悠久、得天独厚的地理位置也变成了地理课程教学的重要资源。

首先能够使学生理解地理学习的科学价值，目前教育的目标最重要的一点是学以致用，但是由于地理教学的特殊性，学生并没有办法真正到达课本上所讲的地区体验当地的风土民情和气候，所以学生并没有生活代入感，这在一定程度上打压了学生的学习积极性。但随着现代科学技术的不断进步，地理学的微观研究和应用领域也在不断扩展，地理学所涉及的很多领域已经涉及了人们生活的各个方面。从地理角度来研究传统文化和地域文化的起源，则不仅能够提高学生的空间感知，还能够使学生通过了解各地区不同的文化将文化价值转化为有利于社会或个人发展的价值，有利于学生具备更多地域文化知识和提升个人文化审美能力。

对于高中学生来说生理和心理的发展并不同步，所以学生仍然对有趣的知识有较高的好奇心，而在地理教学过程中，每一个地区都会形成不同的地域文化，特别是本地文化，能够将学生的课堂学习带入实际生活提高学生的爱国之情。

二、如何在高中地理教学过程中进行学生的文化培养教育

优化地理教材提炼教材内容知识点，结合传统文化对学生的课本知识进行加固。在传统的教学模式影响下，教师往往只能够通过课本来为学生讲述知识，但这种教学模式学生只能够通过教师所讲的知识点进行死记硬背，无法提高学生对课本知识的认知程度。教师要根据教材来提炼教学知识点，并且再将合适的地理知识引入传统文化中，努力做到教材和生活的结合，使学生能够通过教材认识自我实际生活，通过实际生活总结地理知识点，这样的学习模式不但能增加学生的学习兴趣，还能够提高学生对传统文化的认知。

重视乡土地理开发激发学生爱国情怀，乡土地理是学生生活的真实写照，学生对这一部分鲜活的例子有真实的亲切感，教师可以在教学过程中引导学生了解自己的家乡，熟悉自己的家乡，逐步培养学生的爱国情怀和良好的人文素养。例如在讲解人口变化的过程中，教师可结合当地人口输出或进入模式来系统讲解人口流量的变化，学生也因为结合实际的教学更加贴近生活，进一步提升学生的爱国情怀和学习兴趣。

同时教师在教学过程中应当时时关注时事政治和社会热点，培养学生社会责任感。高中学生因为其心理特征对时事政治和社会热点新闻往往更加感兴趣，所以教师可以迎合学生的这一特点，为学生进行地域文化和传统文化教育。例如教师可以从中美贸易战中目前石油的变化引导学生从能源和我国石油分布两方面来思考问题。在潜移默化中推动学生对地理知识认知的同时，将地域文化和传统文化联系起来，培养学生爱国主义情怀和责任意识。

为了突出以学生为主体的教学模式，教师也可在高中地理教学过程中将传统文化作为学生自主学习的一个起点。教师可在课堂中留下开放性作业，“某一地区传统文化和地理条件之间的关系”，让学生在课下自己查找资料寻找有关知识点，在课堂上与同学分享，同时通过教师的总结分析再结合课本上的知识点完成教学目标。使学生养成能自主查找问题、解决问题的学习方式，培养学生自主学习能力。

三、结束语

地理是高中教学过程中必不可少的组成部分，也是高考的重要考核学科，所以学生是否能够在高中学习过程中学好地理知识是非常重要的，但由于高中地理的复杂性和特殊性导致学生很可能会形成机械式记忆的学习方法，久而久之会影响学生的学习效率从而影响学生的学习成绩。教师可以在教学过程中结合地域文化和传统文化对地理知识点进行讲解，激发学生学习积极性的同时，增强学生的爱国精神。使学生能够达到从课本到生活，从生活总结知识的学习状态，有效提高学生的学习效率。