浅谈高校学前教育专业民族器乐课程开发与教学

宋晓锐 （长春光华学院）

在国家不断进步和社会良好发展的情况下，学前教育越来越受到人们的重视。基于这一情况，幼儿教师专业素养和理论知识水平面临着越来越高的要求。就现阶段高校学前教育专业来看，其中的民族器乐课程应该顺应现代化教学趋势，并强调在有效的民族器乐教学中有效提高学生们的就业技能，并起到传播和弘扬中华民族优秀民族音乐文化的效果。

一、高校学前教育专业民族器乐课程中存在的问题

（一）教学方法过于传统

目前，就我国高校学前教育专业民族器乐课程来看，其中很多教师仍然采用传统的教学方法，强调展开对学生们的“一对一”教学，并且非常重视对学生演奏技巧的教学，但是就学前专业学生本身的艺术能力来看，这种过于强调技巧的教学不符合他们的实际情况和需求。因为这一问题的存在，便导致民族器乐教学难以顺利的开展下去，学生们自然也无法取得良好的学习效果。

（二）器乐教学方面存在严重的重钢琴轻民乐的现象

就我国大多数高校学前教育专业音乐教学来看，其中学生们的器乐学习主要是围绕钢琴所展开，但是就学生今后的实际工作运用需求来看，钢琴其实并不具有很强的实用性，反倒是小型民族乐器为成为他们今后工作中常用到的教学乐器。面对这样一种情况，高校学前教育专业应该深入反思自身的器乐教学。

（三）高校学前教育专业民族器乐学习的教材匮乏

在当前的高校学前教育专业中，缺乏与学生民族器乐学习相适应的民族器乐教材是一个非常严重的问题。从实际情况中可以了解到，很多音乐书店中都有着专业性强且内容丰富的民族器乐教材，但是针对高校学前教育专业的民族器乐教材却是鲜少的。由此可见，高校学前教育专业的器乐学习教材的需求是非常大的，当然，还必须要立足于学生们的音乐基础来编著民族器乐教材，因为只有这样，才有利于学生们更加轻松且快速的掌握民族器乐演奏技能。

二、高校学前教育专业民族器乐课程的开发与构建

（一）制定出与高校学前教育专业学生相匹配的民族器乐教学目标

在我国中华民族优秀文化中，民族器乐一直以来都是非常重要的存在，它能够以自身优美的旋律和古朴的韵味展示出中华民族悠久的文化。对民族器乐这一中华民族优秀文化的弘扬和传播是我们每一位中华子女的责任，高校学前教育专业作为重要的传播途径，更应该认识到自身所背负的重大责任。为此，在高校学前教育专业中，教师必须要清楚地认识到开设民族器乐教学的目标，不能够单纯的认为这一课程的教学只是为了培养出优秀的器乐演奏家，更重要的是对优秀民族文化传播着的培养。所以说，在进行对高校学前教育专业民族器乐教学目标的设定时，一定要同时注重技能和理论的教学，将这两方面的内容当作是教学整体带对待。基于对教学目标的清楚了解，高校学前教育专业才可以为幼儿教育的顺利展开打好坚实的基础。

（二）制定出科学系统的民族器乐课程计划

就一般情况来说，高校学前教育专业学生在展开这一专业的学习前几乎都没有接触过音乐，基于这样的情况，教师必须要立足于学生的实际情况，然后再去进行对科学合理的教学手段的制定，并强调在教学中增强学生对民族器乐重要的认识，同时可以使他们在技能学习中获得对民族器乐学习的文化内涵的有效掌握。

面对《新音乐课程标准》所提出的教学要求，音乐教师必须要在音乐教学中重视对学生民族优秀传统音乐的教学，因为这样有利于学生们在学习音乐的过程中增强自身的爱国主义情怀。由此可见，对于民族音乐文化的传播，国家是非常重视的，为此，高校学前教育专业作为传播民族文化的重要阵地，就更应该意识到自身的责任，并主动在教学中展开对民族文化的传播，以此来积极响应国家的倡导。对此，在实际的高校学前教育专业中，教师就应该始终围绕学生，充分结合学生实际情况，并坚持使用因材施教的教学方式，以此来进行对民族器乐教学计划的设计，如此一来，便有利于在高校学前教育专业中顺利展开对民族音乐文化的传播。

（三）构建完善的民族器乐课程体系

在开展高校学前教育专业民族器乐课程的过程中，必须要认识到构建健全课程体系的重要性，这有利于为学前教育专业民族器乐教学的实施提供有效前提。但是就高校学前教育专业对民族器乐课程的设置情况来看，其中存在着很多的不足之处，有待进一步的完善。基于大多数高校学前教育专业音乐课程设置情况可以发现，其中很多高校学前专业音乐课程设置中并没有涉及到民族器乐的学习，更没有制定出关于民族器乐的具体教学方案，而且绝大部分学校的学前教育专业音乐课程设置中仅限有钢琴、舞蹈等方面的内容，十分单一。由此可见，在高校学前教育音乐专业的课程设置中，民族器乐课程根本没有得到重视。面对这样一种情况，针对民族器乐课程建设，各高校学前教育专业的教师们必须要展开积极地探索和思考，致力于进行对民族民间器乐知识的拓展，并重视建设民族器乐课程，进而逐步在学前教育专业中形成完善的民族器乐课程体系。

三、加强高校学前教育专业民族器乐课程教学实践的具体措施

（一）提高学生对民族器乐学习的兴趣

在学习民族器乐的过程中，兴趣是学生们坚持学习的巨大力量。为此，在日常的教学实践中，教师必须要积极引导学生们的学习兴趣。对于学生而言，民族器乐本身很容易引起他们的兴趣，为此，教师就应该进行对教学资源的合理利用，并强调自身对民族器乐教学模式的丰富，因为这样有利于学生学习积极性的激发。在市场发展的情况下，学前教育课程中设置了很多适应其发展需求的教育内容，但在这些内容的教学中，教师也应该重视培养学生们的学习兴趣。

（二）优化民族器乐教学的课程设置

在展开课程设置之前，必须要充分考虑课程的开发、课堂教学等能否满足教学需求。同时，为了有效实现高校学前教育专业民族器乐的培养目标，教师必须要强调在器乐的演奏技巧教学中拓展传统音乐文化的理论，并同时展开对学生们的技能教学。对此，在实际的教学讲解和分析过程中，教师就应该充分的结合传统音乐文化和民族音乐文化知识，这样一来，便可以帮助学生们获得对各种民族器乐演奏技法、特征等的深入掌握。

（三）丰富民族器乐教学模式

目前，在高校学前教育专业不断探索民族器乐教学和积极展开民族器乐教学实践的情况下，民族器乐课程的教学内容和形式等方面的经验都得到了一定的丰富，但是因为新课程改革的不断推进，目前高校学前教育专业教学中传统应试教学模式的弊端日益凸显，难以满足实际的教学需求。面对这一情况，在高校学前教育专业民族器乐教学中，教师就应该积极采用丰富多样的教学模式。如教师可以根据学生们的实际情况和学习水平等展开小组教学或者是分层教学等等，在这样优化的教学模式中，学生们能够更好的展开对民族器乐的学习，同时，也因为教学资源的不断丰富，所以促进了良好学习氛围的形成，进而使学生们能够在良好的学习环境中展开愉悦的学习。

（四）不断丰富教学内容

在民族器乐学习过程中，教师应该强调教学内容与学前教育专业其他学科内容的联系，注重其他方面学习内容在民族器乐学习中的渗透，这样一来，便可以起到丰富民族器乐教学内容的效果。不仅如此，教师也可以积极开发其他多方面的教学资源，并将其充分的利用到教学中去，这样一来，基于丰富的教学内容，学生们便可以更好的产生对民族器乐的学习兴趣，并感受到其中的丰富多彩。

（五）努力拓展学生的民乐实践空间

音乐这门学科有着很强的实践性，而且强调学生们的技能学习。在音乐艺术中，民族器乐属于非常重要的组成部分，在实际的课堂教学中，教师应该充分结合民族器乐的教学和实践教学，具体来讲，就是教师不能够将学生们的音乐学习局限在课堂之中，而应该在学生们完全掌握课堂中所学习到的知识和技能后，积极带领他们拓展更大的艺术舞台。另外，面对素质教育改革所提出的教学要求，高校学前教育专业必须要注重对学生应用实践能力的培养，因为这样有利于学生实践空间的拓展。而教师要想落实好这一教学要求，还必须要积极思考，一是强化课堂教学和训练，而是积极组织学生们参与到类型丰富的艺术活动和音乐表演中去，这样一来，才有利于学生们获得更加充分的舞台实践的机会。同时，这样也有利于学生们在实践中有效掌握民族器乐的演奏技巧，进而促使自身民族器乐演奏水平的提升。除此之外，教师还可以多多为学生们创设学习和交流的机会，如带领学生们深入接触相关的音乐学者和人物等，以此来使学生们在接触中感受到大师级的音乐演奏，这样一来，便有利于学生们充分体会到民族器乐的魅力。

（六）努力提高民族器乐教师团队

高校教师应该展开积极的学习，并促使自身教学思想的革新，以此来帮助自身的有效提升。如教师可以通过教育培训或者是自我学习等方式来吸收新的教学思想、教学观念等，并促使自身专业技能的有效提升，这样一来，便有利于高校教师更好的展开对学生们的民族器乐教学。另外，对于学生而言，他们更加愿意接受且佩服有着超强能力和高素养的教师，而且，在佩服感的作用下，学生们能够展开更加积极自主的学习，让他们受到教师正能量的积极感染。由此可见，高校民族器乐教师必须要努力提高自身各方面的能力和水平，以此来有效推动学前教育专业中民族器乐教学的开展。

结 语

总而言之，在中华民族优秀民族音乐文化的传播中，高校学前教育专业起着非常重要的传播作用，因为这一专业培养出来的人才将服务于教育行业，能够将自身所学习到的传统民族音乐传播给更多的人。为此，高校学前教育专业就应该重视对民族器乐的教育教学，强调设置健全完善的课程体系，并在教学中选用合适的教学内容和采用新型有效的教学方法，这样一来，才有利于学生们有效掌握关于民族器乐方面的知识，进而在未来的工作中展开对幼儿们的良好的民族器乐文化的传递，进而起到弘扬和传播中华民族优秀民族文化的效果。