小学语文教学中培养学生核心素养的策略探讨

韦柳程

（广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县板升乡三洞小学，广西 河池 530817）

前言

随着教育水平的提升，我国小学语文教学的质量显著进步。为了满足时代发展的需求，我国中小学指导纲要中指出，小学语文教师需要突出素质教育，培养学生的核心素养。故此，我们教师依托课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，进而在知识教学中引导学生独立思考和分析，使他们的思维和智力不断发展，培育出核心素养，最终实现小学生综合素质的全面发展，成为社会发展需要的人才。

一、培养语文核心素养的必要性

语文素养的核心是语文能力，它还涉及语文知识、语言积累、学习方法和人文素养。核心素养是指在一定时期内推动个体实现自我、融入社会的知识、态度和能力。核心素养强调不同学习领域和情境下的共同要求，这是一个人必须具备的关键素养。小学学生的语文核心素养实际上是学生对语言的积累、理解和思考，以及学习方法、学习习惯和语言运用能力。它还具有丰富的个人文化品位、思想观念和个人素养，是小学语文教学中必不可少的素养，有利于学生的全面发展。

在新课程改革的背景下，小学语文研究强调学生语文素养的形成与发展。语文素养的成就伴随着个人的进步，贯穿着个人的发展和内涵的丰富。语文的重要性不言而喻。小学语文也是学生学习其他科目和成长的基础。因此，语文核心素养是语文教学的重要内容。那么如何合理地培养小学语文核心素养呢？要知道，它不仅是一门简单的语言技能，而且是全面的读写能力，是小学生身心成长必不可少的读写能力。因此，我们必须探索一种合理的方式来满足小学生未来发展的基本需求。

二、小学语文教学中培养学生核心素养的策略

（一）强化阅读教学，提高学生语言理解能力

我们知道，语文学科有着丰富的人文教育内涵。因此，教师在教学中应该提高学生的自主学习能力，让学生可以深入学习文章的内涵，感受作者感情，体会文本中句段的优美之处。在课堂教学中，老师应该让学生提高审美乐趣，可以受到作者情感的熏陶，进而深层次地学习课本内容。教学时，如果要提高学生的写作能力，应该鼓励学生积极阅读课文，从而提高学生对文本知识的理解程度，阅读是培养学生语文核心素养的基础方法。例如，在教学《鸟的天堂》第二大段内容时，我们可以展开如下教学活动：

首先提出问题：1.我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？2.这段课文中主要描写了大榕树什么特点？3.课文里哪些地方说明榕树大？4.课文里哪些地方又写了榕树的美呢？5.作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？通过设计问题，引发学生思考，鼓励学生带着问题阅读课文，促进学生思维发展。

然后指导学生有感情地朗读第7、8自然段。可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。

接着指名读第9自然段。启发学生思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？

整个阅读教学活动中，学生的答案都紧紧围绕文章主题，如此一来，不仅有利于提高学生的阅读能力，同时也能够促进学生思维发展，让学生有针对性的展开阅读学习。

（二）创设教学情境，不断改善学生学习方法

一个好的教师不能只用传统的教学方法死板地讲解知识，而应该让学生们自主取其精华，从而养成良好的学习习惯。创建情境是在教学中必不可少的一个环节，这就要求教师要使用一种新的教学方式，把知识情景化，根据学生们的学习方向，把知识放到真实的生活情景中，让学生们参与进来，从而使学习效率得到更大的提高。例如，学生们在学习《珍珠鸟》这一文时，教师也可以让学生们出去寻找并观察小鸟或者其他小动物，模仿作者的写作手法，写一篇自己与小动物相处的文章，感受人与动物和谐相处的真谛。创设情境教学不同于以往的只“教教材”，而是让学生们身临其境地去拥有最真实的课堂体验，同时也提高了学生学习积极性。

（三）注重语言输出环节，培养学生语言运用能力

培养学生的语言运用能力最直接有效的途径有两个，一个是加强口语训练，二是强化写作教学。口语表达和书面表达是语言输出做直接的途径，也是培养学生语言运用能力最有利的环节。针对此，笔者有如下建议：

一是积极努力的为学生的口语交际提供合适的场合。在课堂上以人物对话的方式，让小学生扮演书中的人物进行对话交流，不仅能够提升学生的口语交际能力还能够为使学生更加深刻的理解文章内涵。不仅如此，还可以积极的组织演讲比赛等活动，为学生提供锻炼口语交际能力的机会。引导学生积极大胆的参与到活动中，帮助小学生发掘自己口语交际的能力。通过让学生积极的参加各种活动的方式锻炼和提升自己的口语交际能力，增强自学生的核心素养。

二是根据小学生的特点制定出相应的写作训练方案。老师可以引导小学生每天写日记，记录下自己的生活，还可以引导学生从简单的写读后感开始，通过逐渐地积累经验，慢慢的培养小学生的写作兴趣与写作能力。对于学生的作品老师应该认真的进行批阅，对于学生作品中的错别字和病句等，老师要及时的发现并进行修改。让小学生在写作的过程中提升对语文内涵的理解，推动小学生语文核心素养的提升。

结语

核心素养旨在培养能够适应社会的新时代人才，小学语文核心素养培养是一个长期的过程，也是一个持久性的过程，教学中需要教师长期坚持。这种坚持，不仅是对学生耐力的考验，也是对学生素养提升的关键。需要语文教师更新教学观念，以更加先进的理念看待学生的核心素养，逐渐完善以培养学生语文核心素养为目的的教学体系，全方面研究学生核心素养培养的途经。