浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育

王爽

（贵州省安顺市经济技术开发区双阳中学，贵州 安顺 561000）

班主任在语文教育开展过程中可以依据自身的工作优势，在学生学习生活的方方面面中逐步引入德育观念，通过细节开展德育教育，辅助语文学科课堂开展德育教学，在潜移默化中帮助推动语文学科的德育教学目标进展，促进学生道德意识方面的进步，保证学生的精神素养层次。

一、运用古诗古文教学培育学生优秀文化内涵

在我国中学教育阶段，绝大多数学校都采用了以班主任为首管理班级的传统教育模式。班主任在班级中不但扮演者引导者的角色，也承担着树立榜样的义务。因此，在班集体中班主任的有效管理无疑可以对集体凝聚力起到重要的提升作用，其推动着集体积极向上，团级奋进。班主任作为班集体的榜样于班级而言有着非常强的指向性和目标性，对班级整体的进步方向有着重要的导向作业，对班级整体的班级风气和学习风气的养成也有着不容忽视的影响。班主任的工作处处都有，其能够渗透进学生学习生活的方方面面。

我国历史深远，文明灿烂，中华优秀传统文化更是人类历史上所被传承下来的为数不多的智慧结晶。作为祖国的未来，学生理所应当的应该去学习优秀中华文化，教师也应该对学生加强引导，为学生的学习过程提供帮助，提升学生的民族认同感，培育学生的家国情怀。初中阶段语文学科的课本内容中，就不乏具有代表性和优秀文化内涵的古诗与文言文教学资源，等待着教师和学生的发掘。

例如《登幽州台歌》、《望岳》以及古文《论语》十二章、《卖油翁》、《陋室铭》等都为名篇，无不蕴含着中华优秀文化内涵，为学生传递出或忧国忧民，或奋发图强，或志在千里，或严于律己的优秀精神，充实学生的内心世界，提升学生的文化素养。

二、运用课文朗诵活动引导学生矫正价值观念

语文学科由于其本身的学科特性决定了其在人文教育领域有着其他学科无可比拟的优越性，其教学内容海纳百川，多为我国传统文化精华的提炼，拓展知识更是数不胜数。其为初中阶段的德育教育提供了厚实的理论基础和丰富的案例储备，教师能够深入开发其中所蕴含的道德培育价值，推动学生接受德育教育洗礼，理解德育教育内涵，为自己的人生树立正确的三观和目标，照着正确的方向进步。在初中教育阶段的语文学科课本中，不乏德育内涵丰富，精神意义深远的教学文章。班主任在实际教学中应最大限度地利用文章阅读的教学价值，积极开展优秀教材内容的阅读活动，引导学生通过对范文的阅读逐步体味文章精神内涵，接受文章深邃思想的熏陶，被文章中所蕴含的真挚感情所感染，最终通过阅读强化对德育精神的理解和感悟。通过对教材内容的朗诵和感悟，学生可以以更加积极的心态开展学习，面对生活，使学生的价值观念得到科学规范的引导，综合素质也得到全方位的推动和进步。

以《纪念白求恩》、《说和做－记闻一多先生的言行片段》等为代表的教材内容都给学生提出了提升道德品质的人品素养的有效途径，通过对文章所描述人物的歌颂，表达作者对文章描述对象高尚品格的钦佩之情。

班主任教师应当充分发挥班主任的组织作用，在引导学生完成课堂知识学习的同时，通过开展诵读活动使学生更加深入地了解文章内涵，体会作者用意，合理运用榜样的力量，帮助学生完善自身道德品质，改正错误行为认知，为学生树立正确的价值观念，使学生在德育精神方面有所感悟，得到升华。

三、运用主题文章写作推动学生道德素养进步

对学生写作技能的培训作为中学语文学习内容中一个举足轻重的教学模块，是班主任教师针对学生开展道德教育的重要手段之一。班主任教师在写作课堂的教学开展过程中，要灵活变通，仔细筛选写作主题和内容，保证作文要求的积极性和正面性，使作文写作课程不仅可以达成提升学生写作技能进步的目标，还能辅助语文教学，让学生通过写作具备积极奋进的学习态势，在写作过程中对自身的道德修养形成感悟和思考。

教师可以通过如：诚实守信、奋发向上、尊师重教、勤劳勇敢等写作主题的树立触动写生情感迸发，引发学生道德思考。教师应当结合自身班主任工作的实际开展成果，在切实了解每一个学生性格特点和实际状况的前提下为学生树立符合其实际情况的个性化写作目标，引导其通过文章的写作反思自身的道德素养，最终弥补自身人品修养以及性格特征方面的缺陷。

除此之外，运用语文课堂教学促进学生心理素质提升也是班主任管理和初中语文学科教学实践的具体结合形式之一。

综上所述，语文教学为学生和班主任之间搭建了双向沟通的桥梁，班主任通过班级管理和语文实际教学的有机结合，可以让初中生在保障受到优质的学科教育同时，得到更为全面的素质培育，达到教书育人的根本目标。