小学低段音乐课堂教学中节奏创编方法的研究

◎王明月

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一、小学低段音乐课堂教学中节奏创编的重要性

（一）带动学生探索热情

在传统的小学音乐课堂，学生的学习积极性并不高，这是因为在传统的音乐课堂上，教师没有确立学生是学习的主体，于是对学生进行灌输式教育，导致学生对于学习音乐的积极性下降，而在小学低段音乐课堂教学当中，运用节奏创编的方法去引导学生学习，能够尊重学生是音乐学习的主体，能够激发学生学习小学音乐的积极性，使学生愿意自主地参与到小学低段音乐课堂的教学当中，从而养成良好的音乐意识，激发学生对于音乐知识的探索欲望，促进小学低段音乐高效课堂的展开。

（二）培养学生良好的创新能力

音乐的学习需要学生掌握自己的乐感，而在小学低段音乐课堂教学当中，运用节奏创编的教学方法来指导学生进行音乐学习，能够帮助学生在学习当中养成属于自己的乐感，确立自己喜欢音乐的风格，从而使学生对自己喜欢的音乐进行节奏创编，在这一过程当中能够帮助学生找到自己的乐感，从而让学生领略到学习音乐独特的魅力，使学生在参与小学音乐课堂的学习时更加地积极主动，在小学音乐课堂的学习当中也能够发掘学生音乐潜力，培养学生的艺术气息，为学生以后成为符合社会标准的复合型人才奠定良好的基础。

二、小学低段音乐课堂教学中节奏创编的具体策略

（一）激发学生对节奏的兴趣

学生正处于身心发展的时期，对于灌输式教育存在一定上的心理抵触，这就需要教师对于学生进行引导，让学生打心底能够激发对于节奏掌握的欲望。教师在音乐课堂的教学当中，要激发起学生对于节奏的兴趣，激发学生对节奏的兴趣之后，可以帮助学生更快速，更高效地掌握音乐节奏创编的方法，使学生在小学音乐课堂上的学习更加高效，进一步提高自己的音乐水平以及帮助学生养成良好的音乐意识，使学生在运用节奏创编的方法来对音乐进行改编时拥有着事半功倍的效果。例如：在组织学生进行《天下的妈妈都是一样的》演唱时，老师可以先让学生反复仔细地去听这首歌曲，让学生初步掌握这首音乐的节奏之后，教师可以给学生讲述这一首歌创作的背景以及目的是什么，激发学生学习这首歌的学习兴趣。之后教师可以组织学生进行交流探讨，在交流的过程当中，学生能根据同学之间不同的理解来掌握这首歌当中的节奏，为学生接下来的节奏创编奠定良好的基础。等演唱的时候教师就可以在旁边予以引导，让学生把自己的情绪带入到这首歌当中，为这首歌曲注入灵魂。在传授学生这首歌歌唱的技巧时，教师可以让学生通过跺脚的方式来掌握这一首歌当中的节奏感，从而更有利于学生对于本首歌曲的节奏创编。

（二）将节奏与生活巧妙结合

学生在学习音乐的初级阶段很难掌握节奏的概念，所以，在日常的生活当中，老师要引导学生发现生活当中的节拍，帮助学生对于节奏的理解更加抽象，而降低学生学习节拍的难度，帮助学生树立掌握节奏创编的信心。同时将节奏和生活巧妙结合还能够帮助学生认识到音乐和生活之间的关系，从而重视对于音乐的学习，也使学生在学习音乐的过程当中，丰富自己的感官，激发学生学习音乐的积极性，改善课堂的氛围，使学生能够养成独立自主探究音乐知识的思想。例如：在让学生学习《甜甜的秘密》这一首歌曲的时候，教师先可以组织学生跟着原唱的歌曲唱一遍之后，让学生自主探讨交流，分析其中的节拍。学生在这时很难掌握曲子当中的节奏，教师可以询问学生们最喜欢的动物是什么，然后教师就可以利用班级上的多媒体资源收集这一动物的叫声，给学生分析动物叫声的节奏。在这一学习的过程当中学生对于节奏的知识印象更加深刻，也有了自己的见解。这为学生创设了轻松愉悦的学习环境，从而降低学生学习音乐的压力，使学生学习本科知识内容的时候更加的轻松和高效。教师在这一过程当中可以与学生之间积极展开交流探讨，让学生说出对于节奏不同的理解，教师要对于学生，对节奏不同的理解表示尊重，如果有错误过深的地方，教师要予以引导改正，不要去过于批评学生，打击学生的自信心，通过有效交流去拉近师生之间的关系，降低学生的学习压力，使学生进一步掌握节奏创编的方法。

（三）将节奏与肢体语言进行有机结合

教师教学任务不仅是要让学生掌握最基础的节奏，还要使学生对于节奏创编的方法熟记于心。音乐拥有音乐的节奏，而把音乐的节奏带入到肢体语言活动当中，就可以实行音乐节奏与肢体语言相结合，帮助学生进一步掌握音乐的节奏，也使学生在掌握节奏的同时，丰富学生的音乐感官。用肢体语言去帮助学生记忆音乐节奏，改善了传统音乐课堂上的学习方法，能够使学生对于音乐节奏的掌握更加深刻，也使学生进行音乐节奏创编时更加轻松。例如：在组织学生唱《长成一座山》歌曲的时候，教师就可以为学生设计相关的肢体语言，让学生在歌唱的时候与肢体语言相结合，一同表达。在这一学习过程当中学生把音乐的节奏与肌肉的记忆进行有机地结合，通过肢体语言进一步掌握音乐的节奏，大大降低了学生掌握节奏创编的难度，树立学生学习音乐的信心。

三、结语

综上所述，在小学低段音乐课堂教学当中，帮助学生掌握节奏创编的方法已是大势所趋。帮助学生掌握节奏传媒的方法，能够丰富学生对于音乐的感官，从而培养学生属于自己的乐感，发掘学生的音乐潜力。同时还能够帮助学生对于音乐知识的理解独特而深刻，培养学生的音乐艺术细胞，使学生在进行音乐学习时拥有着事半功倍的效果。教师在指导学生进行节奏创编时，要激发学生对于节奏的兴趣，其次要将节奏与生活之间相结合，最后，教师可以为节奏设计独特的肢体语言，让学生通过肢体语言去掌握节奏创编的方法。