中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策探究

李晓瑜

（内蒙古乌兰察布市民族艺术学校，内蒙古 乌兰察布 012000）

舞蹈教育是提升学前教育专业学生综合能力的重要课程。我国的学前教育起步较晚，从设立到发展成熟，并没有经历太长的时间。舞蹈作为一门艺术，不仅具有较高的文化价值，也可以提高学生的综合素质。学前教育专业从开设舞蹈课程以来，虽然取得了一定的成绩，得到了积极性的效果，但目前而言，仍然存在诸多问题。对这些问题进行深刻的分析，找出存在的困难与挑战，采取措施，以促进舞蹈教育的良性发展。

一、中职学前教育专业舞蹈教学的现状

（一）中职学前教育专业舞蹈教学忽视兴趣性

对于中职学前教育专业的学生而言，学生的年龄阶段处于16-18周岁，除个别以舞蹈为兴趣的学生之外，大多数的中职生舞蹈基础为零，而在学习舞蹈前，需要学生能够展开身体，做出一些基础性的拉伸运动。而这些活动对于学生而言，可谓是苦不堪言，因此，导致在中职学前教育专业舞蹈教学活动中，学生表现出畏惧、畏难的情绪，在舞蹈课堂中学习兴趣和积极性都不高。

（二）教师对学前教育特点缺乏关注

中职学前教育专业舞蹈课程的教师都是源自艺术院校专业科班，具有着专业舞蹈素养及全面舞蹈功底。但在实际教学中也出现了一些问题，教师对于中职学前教育的特点及具体学前教学实践缺乏足够了解，因此导致无法对于学前教育人才进行有效指导。中职学前教育专业舞蹈课程教师在教学过程中，一味遵循着艺术院校培养模式，不能有效结合学前教育特点及教育需求来制定教学方案，无法对学生实施良好实用性教学。以至于使学生无法明确学习目的和专业实际运用，无法实现学前教育专业舞蹈教学实效。

（三）教学难度与学生能力不匹配

目前学前教育专业教学的内容涉及面广，对学生的理论知识和实践能力要求较高。但是因为学前教育的很多学生在中学阶段并没有受到过相关的教育和培训，所以，学习起来较为费力。 学校设置的课程与学生的实际能力不适应，如果某个舞蹈的难度较大，而学生的功底又跟不上，那么容易出现学生只能简单的模仿，而不能领略到舞蹈所反映出来的内涵，只懂其形，而不明其内在的情况。如若学生在学习课程的过程中觉得学习很有难度，学生的自信心很容易受到打击，从而挫伤学生的学习积极性，甚至排斥舞蹈这门课程。

二、提高学前教育专业舞蹈教学质量的方法

（一）建立德育为本的舞蹈教学模式

学前舞蹈教学的本质绝不是简单地让幼儿学习舞蹈知识和动作，同时也更加注重幼儿的思想道德教育，为此教师可以构建一个德育为本的舞蹈教学模式，在舞蹈教学中贯彻德育教育理念，让幼儿养成良好的思想道德素养，从而促进幼儿综合素质的提升。比如说在学习相关舞蹈的时候，可以结合舞蹈的特点和背景融入一定的德育内容，让幼儿在舞蹈的学习中受到德育的熏陶，从而树立良好的思想道德品质，这样一来能够取得双重的教学效果。

（二）激发学生的学习兴趣

教师要采用科学合理的教学方式，以先进的教学设备作为辅助，使得学生的积极性被调动起来，让喜欢舞蹈这门课程的学生，知道如何正确去表现舞蹈。根据资料显示，在某些高校的调查中，有41.52%的学生认为当前舞蹈考试设置的内容不合理，学校无论是在教学方面，还是考核方面都没有考虑到学生的个体差异性。有的学生天生对艺术比较敏感，领悟能力较强，学习起来比较轻松，甚至课程的设置稍显简单，而有的学生天生对艺术比较迟钝，对舞蹈的领悟能力，或者肢体协调方面的能力较弱，学习起来比较吃力。在课程或考核中如果设置的内容难易程度相同，那么对某些学生而言，学习起来会比较吃力，甚至考核过不了关。所以，学校需要根据学生的实际情况设置教学和考核内容，尊重学生的差异性，也可有效激发学生学习舞蹈的兴趣。

（三）注重积累中职学前教育专业舞蹈教学的创新性

对于幼儿园的舞蹈活动而言，其根本特点在于创新性、综合性。一方面是每一个舞蹈编排随时都在变化，幼儿园舞蹈不是为了为难幼儿，而是为了调动幼儿的兴趣，培育幼儿的集体感、幼儿的观察力等基本素质的。只有符合幼儿阶段性发展的舞蹈编排才是好的幼儿舞蹈，这就是幼儿园舞蹈的综合性特点；另一方面是随着幼儿的成长、信息社会的发展，早些年的“小苹果”到现如今的“学猫叫”这些流行趋势都在影响着幼儿的发展。因此，在课堂教学中，教师可以导入多种教学方式，如引导中职生参与到实际的幼儿园舞蹈活动中，让中职生能够感受导幼儿舞蹈的创新性特点。

（四）依据学前教育人才培养进行教材编撰

中职学前教育专业舞蹈课程教材内容要严格依据学前教育机构的实际人才及管理需要来进行编撰。将学前教育的专业特性、岗位需求及培养方向等作为教材编纂的前提基础，保障教材编撰符合科学性及实用通用性原则。中职学前教育专业舞蹈课程的教材编撰一定要结合学校资源及学生个体学习接受能力，遵循实用性及科学性为编撰原则，将学前教育人才培养实际需求作为编撰标准，以促进学生专业素养显著提升，实现学前教育专业舞蹈课程教学实效。

三、结束语

综上所述，本文主要结合了当前中职学前教育专业舞蹈课程教学中存在的问题，随之制定实施了具体策略探究。新时期形势下，中职学前教育专业舞蹈教师要结合学生个体能力差异，尊重学生教学主体地位，创新教学理念，开展有针对性及实用性教学模式，以促进学前教育人才专业素养提升，实现良好教学实效。希望此文能给各位教师同业提供微薄参考效用。