小学美术教育如何培养学生的自由创造力

孙雨亭

（榆树市新立镇青顶中心小学校，吉林 榆树 130400）

本文对在美术教学中培养学生自由创造力的优势及措施做出分析，希望可以为相关工作者带去一定的参考。

一、在美术教育中培养自由创造力的优势

美术教学是一门开放性的学科，更注重培养学生的艺术审美和情感表达，在艺术作品中，使学生思维更好的表现。小学美术教育不仅是培养学生观察美的能力，更是促进学生动手能力的发展，引导学生创造美，表达美。美术也是视觉艺术，学生通过观察身边的事物，感知身边的美好，在脑海中自我加工，结合自己的情感态度，更好地表达，使艺术价值得以升华。教师在此过程中利用合理的手段，引导学生，鼓励学生，肯定学生的审美表达，可以满足学生的成就感，使学生愿意通过美术作品去表达情感态度，对于学生个性的发展和创造力的提高都有着良好的作用。小学阶段，学生对未知事物充满好奇，此时的美术教学也是学生的启蒙阶段，教师可以利用美术教学，使学生了解什么是美？什么是丑？什么是善？什么是恶？培养学生发现身边事物的观察能力。而且小学生受规则限制最不明显，在小学时期，学生难以对规则有一个刻板的印象，是学生思维创造能力最活跃的时期，教师在美术教学中要保护学生的想象力和创造力，实现学生自由创造力发展。

二、小学美术教学中培养自由创造力的措施

（一）寓教于乐，激发学生创作热情

小学生生性活泼，对身边事物抱有浓厚的热情，教师要根据这一特点，有效的开展趣味教学，以寓教于乐的形式，激发学生的学习热情，更好地融入到美术课堂之中。教师可以引入游戏情景，用更生动活泼的方式开展美术教学，不仅可以吸引学生的注意力，还使学生在轻松愉悦的氛围中学习美术，使学生对美术教学抱有热情，全身心的投入到课堂之中。但教师要注意联系教学内容，使游戏与课堂学习相关，可以有效提高美术课堂的活力与生命力。而且轻松愉悦的氛围，可以最大程度的提高教学质量，促进学生与教师之间保持一个良好的互动交流关系，引导学生之间的团结协作，有效地激发学生的创作热情，提高美术学习的效率。教师要有效运用教学手段，激发学生热情，可以让学生的想象力在轻松的环境下得到最大的释放，更有利于培养学生的自由创造力，提高学生的艺术素养。

例如：在教学中色彩的变化是美术教学的基础，色彩的融合调整也是学生要学习的基本内容。教师在讲解这一部分的时候可以通过颜料在水中的变化进行尝试，引导学生自主混合颜料，观察颜料的变化规律。色彩的变化可以在最大程度上调动学生对于美术学习的兴趣，学生可以在其中发挥自己的想象力，有效激发学生的创作热情，培养学生的自由创造力。

（二）发挥多媒体技术的优越性

随着信息技术的发展，多媒体教学在教育各界都得到了广泛应用，多媒体教学在教育中因其生动形象而备受学生青睐，这一点与小学美术教学不谋而合。教师可以利用多媒体技术为学生展现一个生动、立体、直观的美术世界，使学生可以更好的感受到来自不同时间，不同地点的美术作品。而且如今多媒体技术也是信息时代的产物，更具信息时代的特点，汇聚了世界各地的美术创作，教师可以运用多媒体技术向学生展示这些优秀的艺术创作，包括一些雕塑、摄影、画作等，使学生感受到优秀文化的熏陶，激发学生灵感，借鉴其中的优秀之处，结合自身的想象力进行艺术创作，更培养学生的自由创造力。教师在教学中不能局限于教材，要开阔学生眼界，鼓励学生自我表达，培养学生的创作自信心，学生在艺术熏陶中提高自身的美术创作能力，实现艺术素养的进步。

（三）艺术源于生活

艺术是根据对生活感受、生活态度、生活景象来开展的创作性艺术，与现实生活紧密相连。教师在教学中要引导学生多观察身边事物，在生活细节中寻找创作灵感，身边的一花一草，一树一木都蕴含着生活的真谛。学生可以通过捕捉事物的变化，获得创作的灵感，不管是人物的神态，还是景物的变化，教师可以引导学生多观察身边这些小事，在其中寻找创作灵感，加入自身的想象力，更好地表达自身的思想观念，传达自身的生活态度，从而培养自身的自由创造力。

结束语

小学美术教学对于培养学生的自由创造力有着十分重要的作用，教师可以根据学生的特点，有效的利用趣味性的教学手法，寓教于乐，激发学生对于美术学习的热情。在教学手段上，教师可以引进多媒体的教学方式，使学生感受到艺术的魅力，在艺术熏陶中提升自身的艺术素养。将美术学习与现实生活有效结合，引导学生观察身边事物，结合自身想象力，进行美术创作，更好地传达自身的生活理念，培养自由创造力。