小学数学教学生活化的有效策略

乔松

（湖北省宜昌市秭归县归州镇航天希望小学，湖北 宜昌 443601）

随着教育的改革和发展，许多新的教学理念得到了广泛的应用，小学数学生活化教学就是一种新的教学理念，通过生活化教学可以转变传统枯燥的数学课堂，让学生感受到数学知识在生活中的应用，全面激发学生的学习兴趣。因此，教师要开展多样化的教学策略，让学生更深刻的感受到学习数学的快乐，强化学生对数学知识的理性认识。理论来源于实践，小学数学教学中有很多理论性的知识点，从生活入手，引导学生一点一滴的累积经验，转变成学生的知识点，促进学生心智的启发。

一、小学数学生活化教学的意义

（一）锻炼学生的思维模式

在我们的生活中有很多数学因素，比如在购买物品的过程中需要计算，实现小学数学生活化教学不仅可以增加学生们的生活经验，还能锻炼他们的思维模式。小学数学生活化教学让枯燥的数学课堂变得更加有趣，学生从新的角度去认识数学，有效提升了他们对数学的学习兴趣，促进学生数学思维的发展。

（二）促进学生的创新发展

随着社会的不断发展，对创新型人才的需求逐渐上升，在教学领域培养创新型人才为社会提供了人才的需求。数学作为小学阶段的重点教学科目，将小学数学教学与生活实际结合在一起具有非常重要的意义。生活中的数学知识和数学资源是非常丰富的，从生活实际入手可以强化学生实际应用知识的能力，促进其创新发展，

二、小学数学教学生活化的有效策略

（一）创设生活情境，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生年龄偏小，他们喜欢有趣的事物，在小学数学教学中激发学生的学习兴趣是提升教学效率的关键，因此教师可以通过创设生活情境激发学生的学习兴趣，同时也实现数学知识与生活的结合。比如在小学数学《小数的初步认识》这一内容的教学中，教师就可以创设生活化的情境：老师在课堂上模拟一个购物的场景，让学生们将自己的文具用品拿出来，并贴上教师编的价格标签，如0.5，1.5，0.25等，等准备好物品和价格标签后，教师鼓励学生们模拟购物的情境，说出自己想要买的文具，并说出对应的价格。教师从元角分入手，建立小数的实际意义，让学生通过实际的生活场景感受数学知识，激发学生的学习兴趣。

（二）依托生活实例，渗透数学思想

在新课程改革的背景下，小学数学教学除了注重培养学生的学习兴趣外，还要培养学生的数学思想，这是数学教学的最终目标，强化学生运用数学知识的能力。比如在小学数学《统计》这一内容的教学中，教师就可以从学生的角度入手，依托生活实例开展教学。首先教师提出“你最喜欢的动物是什么？”这一问题，引导学生回答，不同的学生有不同的回答，然后教师利用不同颜色的积木表示学生们喜欢的动物种类，如某一名学生喜欢小狗，就用一块红色的积木表示，看最后红色的积木有几块。利用学生们喜欢的动物种类为生活实例，将数学知识点与生活实际紧密的联系在一起，拓展学生们的思维，学生在生活中也可以用同样的思维去解决实际问题。积木的搭建过程突出了数形结合的思想，有助于学生的理解，将统计的相关知识点与积木结合在一起很好的渗透了数学思想，促进小学数学课堂教学效率的提升。

（三）积极开展生活实践，强化数学知识

数学知识的应用比较广泛，要想强化学生的数学知识，教师应该从生活实践入手，积极开展各种生活实践来替代课后的练习，减轻学生学习负担的同时也让数学的学习更加有趣。小学阶段的学生缺乏耐心又爱贪玩，让他们静下心来钻研抽象的数学问题有一定的困难，教师在布置数学课后作业的时候就要考虑到小学生的这一学习特点，通过布置生活化的任务让学生认清数学知识的本质，强化他们的数学知识。比如在小学数学《认识时间》这一内容的教学中，教师就可以让学生课后制作时间表，将对应的事件与事件明确的列出来，如早上6：30吃早饭，7：30出门坐车，8：00上课，下午5：00打乒乓球，晚上7：00看电视等。学生通过制作时间表对时间有了更好的认识，这一学习任务与生活实际是紧密联系在一起的，很好的强化了学生的知识点，这比传统局限于练习本上的课后作业更能激发学生的学习兴趣。

三、结语

小学阶段是学生学习数学的基础阶段，也是学生数学思维建立的重要阶段，教师应该采取多样化的教学模式，促进学生思维的发展。实现小学数学生活化教学是一种新的教学理念，将数学教材中的知识点与生活实际紧密的结合在一起，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，促使学生更深刻的感受到数学知识的魅力。希望通过本文的探讨能够给小学数学教师提供一定的参考，灵活的运用小学数学教学生活化的有效策略，促进小学数学课堂教学效率的提升。