小学德育中的优秀传统文化及其渗透

付家蓉 王茜

（成都双流中学实验学校附属小学，四川 成都 610000）

为丰富教学实效性，在教育中渗透优秀传统文化已经成为提高小学德育教育的有效途径之一。因为中国优秀的传统文化中蕴含着丰富的德育内容，具有较高的教育价值。因而就需要教师在传统文化中，取其精华，去其糟粕，将优秀的文化渗透到小学德育教育的教学中，去深化传统文化的重大意义和价值，让优秀的文化紧紧植根于德育教学内容里，使之与德育教育融为一体。让中华民族灿烂的传统文化以另一种形式得到继承和发扬。

一、优秀传统文化所蕴含的德育内容与素材

小学德育教育的内容主要包括：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、讲究卫生八项内容。而我国优秀的传统文化所蕴含的内容，远远不止这八项，从某种程度上说，传统文化几乎涵盖了小学德育教学的全部内容，但由于小学德育教学的内容分布是很细节化的，中国传统文化是大范围的文化体现，在某些方面并没有提及德育的内容，这也并不影响两者的兼容。

我国优秀的传统文化中包含文明礼仪文化、艰苦奋斗、自强不息的奋斗精神、团结互助的良好品德、强烈的民族忧患意识等等，这些都是在小学德育及教学中应该渗透的优秀文化。我国素来就有文明礼仪之邦的称呼，文明礼仪是中华民族最为突出的特质，在小学德育教学中重视学生文明礼仪、思想精神、道德素质的的培养，能够使学生的思想和行为得到有效地规范，能够使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，能够在小学阶段帮助学生清晰地认知世界和感知传统文化的魅力，进而受到传统文化的有效熏陶，使学生在潜移默化中内化中国优秀的传统文化，并且使其灿烂的文化深入到精神内涵中，养成优良的品德。

二、小学德育教学中渗透优秀传统文化的方式和策略

（一）重视优秀传统文化中德育素材的挖掘以及在小学德育教学中的应用

在小学的德育教学中渗透优秀的传统文化，最关键的就是要重视优秀传统文化中德育素材的挖掘。首先，小学德育教师应该在小学德育教材中增加丰富的文化内容，让学生在学习过程中自觉的形成对传统文化的理性认知，之后再发挥出优秀传统文化的德育育人功能；其次，教师要注重优秀的传统文化在德育教学中的具体应用，课堂上可以采取举例子、话经典、评优劣的方式，把传统文化直观地摆在学生的眼前，让学生能够清晰地感受到文化的冲击。中国优秀的传统文化，不仅是精神层面上的，也有跃然于纸上留存的文化，例如：书籍、文献、经典著作等等。所以，教师在德育教学中，也可借助多媒体技术，将某些晦涩文化知识用图画、影音、动画等方式呈现给学生，让学生能够深刻的理解文化，以及接受文化。

（二）注重开展与优秀文化相关的实践活动

传统文化在小学德育中的渗透还可体现在多样化的教学活动中，让学生通过实践活动丰富学生的文化知识。在实际的小学德育教学中，为了让优秀的传统文化更好地渗透进教学中，教师可以定期的在班级里举办相关的实践活动，例如：经典著作的诵读比赛、优秀人物事迹的演讲比赛等形式多样的活动，让学生在活动中感知传统文化的魅力，让学生从小就养成良好的品格。

中秋节是阖家团圆的节日，可以借用班会课开展活动。

其一，课前整理资料，让学生感受中国传统文化的魅力。学生在课前进行资料整理，感受中秋节的传统文化魅力，学生反馈：根据史籍记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。到魏晋时，有“谕尚书镇牛淆，中秋夕与左右微服泛江”的记载。 直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中国农历八月在秋季中间，称为“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以称中秋。圆圆的月亮象征着团圆。中秋晚上，家人聚在一起，热热闹闹地吃月饼，还有其他各种鲜果、干果。学生在分享搜集的信息的同时，也是分享了中国传统节日的来源，感受中国传统文化的魅力。

其二，课中活动感悟，分享团圆的感受。孩子们在班会课上，提出了中秋的意义在于全家团圆。班委干部提前为全班同学准备了月饼和鲜果，每个孩子的月饼分成了六等份，小组分享不同口味的月饼，“分享”渗透在孩子们的欢声笑语中，“团圆”的氛围在教师中弥漫开来。在课堂上，孩子们不仅分享了中秋最有代表性的美食。其中，孩子们最喜欢的莫过于流传度最高的《嫦娥奔月》了。相传，远古的时候，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯竭，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，远足神力，拉开神弓，一口气下了九个多余的太阳，解救百姓于水火之中。不久，后羿娶了个美丽的妻子，叫嫦娥……孩子们耳熟能详的故事，在同学绘声绘色的演绎中把课堂氛围推向了高潮。

其三，课后感悟，和家人一起分享课堂所得。孩子们在中秋佳节，回家和家人欢聚一堂，品月饼，赏明月。老师在课堂上在孩子们故事分享的基础上，补充《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》等故事，让孩子们把故事带回家，分享给家人，给自己的家庭中秋晚宴带来传统故事的渗透。

一节有效的班会课，不仅要让孩子课前有所准备，课堂有所感悟，课后能有所操作实践，将传统文化渗透到每个细节中，学生才能有所得。

（三）在生活中渗透优秀传统文化

在小学的德育教学中，不应该只仅仅局限于课堂教学的几十分钟，更重要的是对德育教育进行有效地扩展、延伸，使传统文化在课堂之外也能渗透进小学的教育里。教师要充分引导学生对传统文化进行学习和理解，积极主动的发扬和继承中华民族优秀的传统文化，加深对传统文化的理解与认同。仅仅依靠课堂的教学效果是十分有限的，教师要充分利用好学生的课余实践进行文化的有效渗透，让学生在学习生活中也能领悟到传统文化带来的影响。教师也要让学生在课余时间里自觉的收集和研究传统文化，使学生感受到博大精深的文化所带来的震撼，从而强化学生作为中国人的自豪感与骄傲感。

现在很多孩子在家备受爷爷奶奶外公外婆的宠爱，但是他们却不懂得尊老爱老，很多学生厌烦老人的唠叨和管教，感觉和他们有代沟，没有共同话题，因此不喜欢和老人在一起，甚至对老人大喊大叫。因此，有必要借着重阳节的机会，结合家长的力量，和学生探究重阳节的来历，了解重阳节习俗。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。登高赏秋与感恩敬老是当今重阳节日活动的两大重要主题。家长作为孩子们的第一老师，在家做好尊老敬老的榜样，家长恭敬地给老人奉上一杯茶，潜移默化地感染着孩子，让中华民族的优秀传统文化在家长的感染下渗透进孩子们的灵魂。

三、结束语

在小学德育教育中渗透中华民族优秀的传统文化是新课程德育教学改革的具体要求。因此，就需要小学德育教学老师在教学中充分体现优秀传统文化在小学德育教学方面的效用，不断提升其渗透作用，提高小学生的素质教育的发展；也要求教师在教学中，注重传统文化与德育教育的有机结合，促使学生在学习中形成正确的人格品质，养成高尚的道德情操。