有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索

黄冬梅

(广东省梅州市五华县水寨镇中心幼儿园，广东 梅州 514400)

引言：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出教师应该合理的挖掘和利用好乡土教育资源，丰富幼儿的学习和生活，提高幼儿的学习和探索积极性，从而培养幼儿的审美能力和综合素养。这实际上也是对乡土资源的一种肯定，如何利用好乡土资源开展幼儿园美术教学，是所有幼儿园教师都值得深思的重要任务，幼儿园教师应该结合当地的文化以及地理位置等优势，充分的挖掘和开发乡土资源，来丰富美术教学资源，提高幼儿的美术学习积极性，促进幼儿美术素养的发展[2]。

一、幼儿园美术教学中开发和利用乡土资源的重要意义

在教育事业全面改革的背景下，幼儿园美术教学也面临着新的任务，即开发和利用好乡土资源，提高美术教学的有效性。乡土资源的开发和利用对幼儿园美术教学的开展起到了重要的作用，主要体现在以下方面：

（一）丰富幼儿园美术教学内容

一直以来，幼儿园美术教学中，幼儿的学习工具和资源基本上都是固定的，在刚开始接触的时候，幼儿的学习和探索积极性很高，但是久而久之，幼儿也会对这些固定的资源有了厌烦的心理。而通过开发和利用当地的乡土资源，能够为美术教学带来了丰富的学习资源，可以有效的满足幼儿的好奇心和求知欲。

（二）将美术教学与幼儿生活进行有机的联系

开展乡土资源，实际上就是将幼儿熟悉的生活资源与美术教学进行有机的结合，这种方式赋予了美术教学以生活意义，不仅创新和丰富了幼儿的学习方式，同时还能促进教师教学观念的转变，而且对幼儿创造力的培养和提升有重要意义。

（三）促进文化的传承

不同地区有不同的本土文化，而通过开发、挖掘和利用乡土资源，能够让当地的文化得到挖掘，将这种文化融入到幼儿美术教学中，能够有效的促进本土文化的传承。比如利用稻杆进行编织，做成垫子、盘子、小碟子、头饰、相框等等。还有利用竹子进行加工制作，做成音乐道具、舞蹈道具等等，节奏乐里的乐器也有很多，长条的，半圆形的……等等各式各样。

二、幼儿园美术教学乡土资源的有效利用方式和策略

（一）引导幼儿走进大自然，去感受和表达大自然的美

不同地区的景色和历史也有所不同，这实际上就是一种良好的乡土资源，而且对幼儿的美术学习也有重要的作用，所以教师就可以组织幼儿走进当地的自然，去感受来大自然的美，并去用绘画表达出这种美。教师可以组织幼儿参观当地的景点景观，并利用好现有的资源，如画笔、旧报纸、旧纸盒等，去制作幼儿所感受到的不同的美。我们的园所周边就能采集到很多很多可以利用的乡土资源，例如稻杆、藤条、树枝、松果、石头、黄泥土等等。大自然里边的材料，我们都可以拿来，比如用黄泥土做泥塑。这些不仅更好的学习和感受到了当地的文化，还能提高幼儿的实践操作能力，能够将普通的材料转变为学习的工具，这对幼儿创造力的培养也起到了重要的作用。

（二）结合当地的饮食文化，提升学生的艺术素养

饮食在不同地域也有不同的特色，这一乡土资源也可以被当作成美术教学中的一大资源，所以教师就可以合理的利用当地的饮食文化，提高幼儿的学习积极性，丰富美术学习内容。比如说教师可以利用多媒体为幼儿展示当地的美食特色，并幼儿选择自己感兴趣和喜欢的食物，利用身边的资源去制作或者绘制出这一食物，这样一来，不仅激发了幼儿的动手积极性，还能让教师了解到幼儿的兴趣点，在“制作”美食的过程中，幼儿的审美情趣以及艺术素养也能得到有效的培养和发展。

（三）利用乡土民间艺术，延伸美术教学

民间艺术也是乡土资源中的一种，这种艺术对美术教学来说更为重要，所以教师一定要重视去挖掘当地的民间艺术，将其引入美术教学中，利用民间文化，潜移默化的影响幼儿，让幼儿对美有新的认识。教师可以和幼儿的家长共同合作，和幼儿一起去搜集相关的民间艺术图片或者实物，还可以让幼儿去模仿民间艺术，可以随意的加入自己的想法，去提高幼儿的审美能力，丰富幼儿的学习经验，还能提高幼儿的创新意识和能力，在一定程度上也丰富了幼儿的文化内涵。

（四）提倡家园共育，提高合作力度

我园在家园共育栏里，提倡家长跟幼儿一起合作，利用乡土资源，比如果粒类这些，帮助幼儿一起完成乡土资源美术作品，这样既增进了家长跟幼儿的亲和力、亲切感、亲情，也帮助家长提升了艺术的创作综合能力，并促进了家长成为一个学习型的家长，对我们幼儿园的合作力度也提高了。

总之，新时期下幼儿园美术教学的新任务就是有效的利用乡土资源，乡土资源是十分丰富的，可以为美术教学带来更多新的教学资源，能够有效的激发幼儿的美术学习兴趣和创新意识，最重要的是幼儿更好的认识自己的家乡和文化，这对幼儿的审美能力、创造力以及自我人格和品质的发展均有重要意义。所以教师需要合理的去开发和利用乡土资源，使其更好的为美术教学而服务[3]。