巧引妙导、趣玩室内——幼儿园大班室内体育活动的开展

◎冯依熳

在幼儿园开展体育活动的前提是，幼儿园的老师必须懂得开展体育活动对于幼儿的影响，明白开展体育活动的重大意义，明白幼儿现阶段的最大乐趣就是游戏。而开展体育活动也是一种游戏方式，最终目的也是为了与幼儿做活动，让幼儿在锻炼身体的同时也能在体育活动中找到快乐，但是室外体育运动受限于天气的影响和幼儿自身的安全影响以及幼儿园的场地不足的影响，就需要幼儿园开展室内体育活动来提升幼儿的动手能力，并保证幼儿身心全面健康的发展。

一、以有趣的情境为切入点，开展体育活动

在室内进行体育活动不像室外有足够大的场地，提供给幼儿进行活动。既然没有足够大的场所，那么就要从其他方面去弥补场地不足的缺憾。那么我们就要去寻找一种幼儿最感兴趣的方式开始引入室内体育活动，对于幼儿园的小朋友来说，无非是有趣的环境就可以吸引孩子们最大的关注度。那么我们就可以建立一个与要进行的室内体育活动相关的情境，先引起幼儿的兴趣，这样也会有助于我们开展室内体育活动，也更能激发孩子的动手能力。

例如：我们在给幼儿进行室内的体育活动时，就可以在举办体育活动的室内的墙上，粘贴一些幼儿感兴趣的动画人物，比如动画片小猪佩奇中的人物形象，或者画上一些颜色鲜艳的小动物，比如白色的小兔子，黄色的小牛以及棕色的梅花鹿等。让幼儿在自己喜欢的环境中进行室内体育活动，会放大孩子的快乐，同时更加能够保证幼儿的安全。

二、以幼儿的主观意愿为主，进行体育活动

在幼儿园中，幼儿在这个大环境下思维身心本来就存在着很多的不确定因素。因此在开展一项室内体育活动的时候，最重要的就是关注幼儿对体育活动的反应。开展体育活动的目的也是为了让幼儿从小养成自己动手的能力，培养他们可以自主选择的权利和养成幼儿独立性，并且进一步开发幼儿的创造力，最终让幼儿体会到室内体育活动也可以玩得开心，这样也就达到了开展室内体育活动目的，帮助幼儿的健康成长。

例如：通过“构建类游戏”来帮助幼儿养成自己动手、独立选择的能力。无论是搭建什么物体，老师要做的就是告诉幼儿搭建材料的所有名称、作用就够了，其他的一切以幼儿的决策为主，让他自己动手搭建他想搭建的东西，而不是把老师的意愿强加给幼儿，这样才能在最大程度上开发幼儿的大脑，提升他们的创造性思维，最终实现开展室内体育活动的目的。

三、通过开展体育活动，增强幼儿的团队意识

开展体育活动是在幼儿园教育的过程中较为重要的一个步骤，由于当下社会对于幼儿园的教育水平要求越来越高，希望从小就为幼儿打下德智体美劳全面发展的基础。由于受限于天气以及幼儿本身的限制等原因的影响，在室内进行体育活动是幼儿园进行教育的道路上必不可少的选择。这样既解决了幼儿进行室外体育活动存在的安全隐患问题，也保证了幼儿身心健康可以持续成长。比如，在幼儿园，老师让小朋友进行“老鹰捉小鸡”的活动，在室外进行的话，是全部小朋友围成一个大圈，这样在玩耍的过程中就会出现体力不济导致摔倒的情况，这就造成了安全隐患；但是在室内就可以分成小组进行，还可以小组间进行比赛，这样就既可以降低安全隐患，也可以通过小组间的竞争力增强幼儿的团队凝聚力，从而在无形之中培养了小朋友的团队意识。

四、结语

通过对上文的分析我们可以知道，在幼儿园开展室内体育活动，虽然有助于幼儿园的教育进程的发展，让幼儿可以不受外界因素的干扰，从而在玩乐中让幼儿解放天性，开展思维，继而从小就拥有一个健康的身体素质。但是也要以幼儿为主体开展体育活动，不能把幼儿教师的意志强加给幼儿，那样就与我们当初开展室内体育活动的初衷相违背了，也就不能发挥室内体育活动独特的作用。为了贯彻落实全面促进小朋友综合素质的发展，幼儿园更应该开展室内体育活动，同时丰富体育活动的种类与形式，这样才能保证小朋友在不断的体育游戏中加强身体素质的培养，从而达到学前教育改革的目标与要求。