小学作文教学中学生主动观察能力培养的路径

（河北省保定市清苑区白团乡白城四五村小学，河北 保定 071100）

观察是智慧的最重要源泉，也是认识事物的眼睛，要想打开作文材料的宝库，必须借助观察这把钥匙。小学语文教学大纲明确指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”大纲指出了培养学生的观察能力是教学的一大任务，也是培养学生写作能力的重要方法和手段。因此，要提高学生的写作水平，使学生有话可说，有事可写，教师就必须让学生学会主动观察，并养成主动观察的习惯，提升主动观察的能力。小学生主动观察能力就是指小学生能自觉地在有目的、有组织、有思维参与的感知过程中形成的一种稳固的认识能力。小学生虽然已经具备了一定的观察能力，但是在对事物进行观察的过程中发现往往带有一定的盲目性。尽管他们对自己身边的人或事最了解，最熟悉，但观察的效果总是不尽如人意，作文内容也空洞干瘪。小学生的主动观察与兴趣、自身的经验以及教师指导有关，因此，在小学作文教学中应从以下方面培养他们的主动观察能力。

一、激发观察兴趣，培养学生爱观察的能力

兴趣是最好的老师。激发观察兴趣是培养学生观察能力的前提，没有兴趣，就谈不上观察能力的培养。小学生对事物敏感，充满好奇心，特别是对自己不了解的事物充满浓厚的兴趣，总想探出究竟。根据这些年龄特点，给学生提示出具体的观察范围，让他们自觉观察自然现象和社会生活中经常接触的尚未完全了解的事物。这样从多方面指导，不仅激发了学生观察事物的兴趣，而且使他们在感悟中更加热爱丰富多彩的生活。只有对观察体验产生了浓厚的兴趣，学生才能喜爱观察并养成观察体验的习惯，成为收集材料的有心人。

二、调动感官器官，培养学生善观察的能力

在对事物的观察中，要指导调动学生的多种感官参与活动：要用眼睛看，认真观察“人、事、物”，抓住特点，用耳朵听声音，要竖起耳朵仔细听，要听广播、歌曲、闹市的喧嚣之声……用鼻子嗅，运用嗅觉感知事物的气味，如花香、鱼腥等；用手摸，运用触觉感受事物的形状、质地，如用手感知小猫柔软光滑的皮毛；用舌头尝，人的味觉细胞多数集中在舌部，有时为了研究味道，就必须亲口尝一尝，如各种蔬菜、水果和食品等；用口问，在观察事物中，要边观察边问，有时需要追根求源，打破沙锅问到底，这样才能获取知识，积累写作材料。遇到困难，也可请教老师及长辈，或查字典，翻阅书刊、报纸等，或者利用网上资源查找相关资料；用脑子思考，观察时要勤思善想，把观察到的事物、景物进行分析、归纳、总结……这样运用多种感官所观察的事物，就会在头脑中留下全面、具体、鲜活的印象。只有充分调动各种感官，培养学生全方位观察，即用整个身心去观察、去体验，学生的作文一定会写得具体、生动、形象。

三、指导观察方法，培养学生会观察的能力

观察要讲究一定的方法，没有掌握一定的方法，那些不讲观察方法的学生，即使已对观察产生很大的兴趣，也不会有很好的观察效果。因此，只有在老师的指导下，学生掌握了一定的观察方法，才会产生更好的观察效果，学生的观察能力才会得到更大提升。

首先，结合阅读教学，分析掌握作家对生活的观察、认识的清晰、准确——即学习课文选材的生动准确。通过课文的阅读教学，我们可以让学生认识到在观察自然景物时，最重要的是抓住景物本身的特点，这些特点有时表现在色彩上，有时表现在形态上，有时表现在动静上，有时表现在音响上。只有抓住了这些特点，才能使自然界景物生动地呈现在读者面前，因而才能使读者如临其境地领略大自然的美。

其次，指导学生时时留心自己身边的人或事，有目的地进行观察。教师指导下的观察要根据学生的年龄特点由易到难，由简单到复杂，循序渐进地落实目的要求。

再次，指导学生按照一定的顺序观察。就习作而言，观察是习作的基础，是习作必走的第一步。一篇好的作品，不但要内容充实、结构完整，还要条理清晰。观察是按照什么顺序进行的，习作就是按这样的顺序写下来的，观察有序，才能言之有序。观察自然景观可按照由远及近，或由近及远的顺序；观察事物的概貌，其顺序是整体─部分─整体；观察事情的发展过程，按照起因─经过─结果的顺序；观察事物的细节，其顺序是部分─整体─部分。此外，观察可以是由上到下，或由下到上；由外及里，或由里及外……总之，观察的顺序不是千篇一律，一成不变的。根据不同的事物和情景可以灵活对事物进行有序观察。

最后，培养学生写观察日记、读书笔记，经常要求学生去观察生活、分析生活。《义务教育语文课程标准》提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话。表达真情实感，不说假话、空话，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

总之，观察并非简单理解为“看”，而是一种全方位多层次多角度的感知和体验，并能按照一定的顺序，寻求一定的方法，有效观察，才能抓住事物的特征，写出特色文章来。在培养小学生的观察力方面，我们做了些工作，积累了一些材料，收到了一些效果。但这仅仅是开始。在今后的工作中我们将进一步学习教育学、儿童心理学，研究儿童的心理特点，以培养小学生的观察能力。作为小学语文工作者，我们要为学生助长一双会观察的慧眼，引导学生去发现生活中的真、善、美，从而让学生真正做到“我笔书我心”。