中职英语教学中学生跨文化交际意识培养的研究

◎舒土珊

跨文化意识培养是中职英语教学的重要目标，学生只有理解英语文化内涵，才能深入认识英语，有效利用英语。但就目前中职学生英语跨文化意识培养现状而言，大部分学生的跨文化意识发展并不乐观。为改变这一现状，达成教学目标，提高教学效率。英语教师就要做教学调整，关注该问题，采取有效对策。

那么如何在中职英语教学中实现学生跨文化交际意识培养呢？

一、巧妙利用课堂教学，渗透跨文化交际意识

课堂教学是文化传输的主渠道，教师要合理利用这一主渠道，在词汇教学、语法教学、阅读教学、听说教学之中找准着力点，渗透跨文化交际意识。不同的英语词汇蕴含着不同的文化内涵，不同的英语发音也受文化所影响。教师可以通过对比教学，或进行教学补充等多种方式，让学生在英语学习的过程中逐渐形成跨文化交际意识。

如就单词“dragon”在西方被誉为罪恶的象征，甚至在圣经故事之中将与上帝作对的恶魔称作“the great dragon”。而在中国，受文化所影响，“dragon”则是一种迹象的图腾形象，在历史上甚至是皇帝的象征。帮助学生从文化角度理解词汇，能够提高学生对文化差异的敏感性和鉴赏力，也能够帮助学生正确且准确地使用词汇。

再如在进行听说教学时，为让学生避免从汉式思维的角度进行英语学习，让学生能够说出地道的英语。教师就可以从西方文化的角度入手，让学生形成文化认知，避免在听说时出现误会，更准确地利用英语。

二、借助课外优秀读物，传递跨文化交际意识

教师可以借助课外的优秀读物，来培养学生的跨文化交际意识，同时借助优秀读物补充课堂教学，利用学生的课下时间，引导学生积极参与到课外阅读之中，实现有效学习。

适用于中职学生的课外阅读教材有很多，且他们都是“原汁原味”的英语教材，教师可以适当地为学生推荐。如推荐一些优秀教材《新概念英语》《走遍美国》《环球英语教程》等。或为了吸引学生的注意力，发展学生的阅读兴趣，教师可以推荐给学生一些简单的文学作品，如《书虫》。借助文学作品让学生在阅读的过程中不断发展自身的英语素养，同时对西方文化做到有血有肉的了解，进而借此实现对学生跨文化交际意识的有效培养。

三、运用现代信息技术，打造跨文化交际舞台

随着现代信息技术的发展，多媒体、互联网在英语教学中的应用日益广泛，信息技术能够突破原有的资源时空限制，使得资源实现最大限度的课程共享。教师可以从这一角度出发，借助现代信息技术，为学生打造跨文化交际学习的新场所，让学生有更多的机会了解西方文化。

如教师可以借助现代信息技术让学生线上进行英语录音、配音等，这些趣味小活动能够让学生有更直接的机会用英语、说英语，能够让学生投入到跨文化交际舞台之中，在说与用的前提下更进一步地感知英语知识背后的文化色彩。

四、完善英语教学评价，关注跨文化交际发展

中职英语教师要完善当下英语课堂的教学评价形式，改变原有的过分注重学生英语学习分数的评价重点，将评价关注到学生综合素养的发展，其中包括学生的跨文化交际意识发展。

这样的教学评价是对学生全方位的评价，能够从侧面检验学生的英语学习成果，了解学生跨文化交际意识的发展状况。同时通过有效的教学评价，还能够对学生的英语学习起直接推动作用，能够激发学生的英语学习积极性，从而借此实现学生跨文化交际意识培养。

五、结语

总之，在中职英语课堂上实现学生跨文化交际意识培养需要课堂、课下，线上、线下的多重配合，是一项长期且复杂的过程。但只要中职英语教师能够正确认识，且在教学实践中多渠道、高密度的渗透跨文化教育，就能够打破当下学生跨文化意识发展现状，借助英语课堂，实现学生跨文化交际意识有效培养。