突破自我

韦志业

3月的一天，学校邀请专家给师生、家长做了一个以“感恩”为主题的报告会。当天上午，操场上人山人海。升旗台前，学生以班级为单位席地而坐，家长们则坐在自己孩子的后面。

在感恩父母环节，专家深情讲述父母养育孩子的艰辛之后，对学生们说：“如果你爱你的父母，请转身拥抱你的父母吧。”学生们纷纷到后面去拥抱自己的家长，场面令人动容。这时我却看到小涛呆坐在原地，心情似乎有些沉重。

“你爸爸今天没来吗？”我问他。

“没来。”小涛失落地说。

我刚想说点什么，小涛“哇！”地嚎啕大哭起来。对于他的哭，我感觉很意外。因为在我的印象中，小涛是一个天不怕地不怕、正处于叛逆期的男孩。他生活在一个单亲家庭，母亲彻底失联，他与父亲相依为命。他的父亲每天外出做水泥工，很多时候都是小涛一个人在家。他学习基础很差，几乎没有及格过。我曾多次单独辅导他，可是收效甚微。他个性急躁，常常因为一些鸡毛蒜皮的事对同学动粗，在课堂上还时常骚扰其他同学。无论我怎么劝说，他都一副笑嘻嘻、天不怕地不怕的模样。可就是这样一个男生，竟然在众目睽睽之下“哇哇”大哭！

这一哭，我突然看到了他内心深处的柔软和脆弱，以及对温情的渴盼。他并非无药可救，只是我从未走进过他的内心世界。我无比自责，应该给予他更多耐心和爱心才是。

4月，我班开启《小猪唏哩呼噜》共读之旅。一天下午，小涛跑来找我，递给我30元钱，让我帮他买一本《小猪唏哩呼噜》。这让我有些意外，他居然肯拿出零花钱来买书，这应该是不错的教育契机。

我问小涛：“想看这本书啊？”他点点头，“书就不用买了，我这有一本，先借你吧。看完我还可以借你别的书。”他开心地跟着我去拿书。

班级读书课如期而至。我拿起《小猪唏哩呼噜》绘声绘色地读起来，学生们很快就沉浸在小猪的故事里了。或许是认真看过这本书的缘故，小涛一改往日的躁动，随着我阅读的推进翻动书页。我在课上大力表扬了他，课后还通过微信第一次向小濤的父亲“报喜”。

时间很快过去，《小猪唏哩呼噜》共读之旅结束了。在这期间的每一次读书课上，小涛都能做到认真倾听，偶尔还能参与到互动中来。而随着“报喜”的次数越来越多，小涛的父亲也开始主动关心小涛的学习情况，父子俩的关系也因此亲密了很多。

6月，我班又开启了《我和小姐姐克拉拉》共读之旅。一天课后，小涛到办公室找我，当他把《小猪唏哩呼噜》递给我时，我问他：“喜欢这本书吗？”“嗯！”他嘴角上扬。“既然你这么喜欢，那我就把它送给你吧。”他接过书，咧嘴笑了。同时，我递给他《我和小姐姐克拉拉》这本书，还和他约定：在《我和小姐姐克拉拉》的读书课上，只要他表现好，等共读结束后我就将这本书送给他。

有了这个约定以后，小涛阅读更认真了，还学会了问问题，这是之前从未有过的表现。共读结束后，我遵照约定将《我和小姐姐克拉拉》这本书送给了他。

随着小涛一次次突破自我，我相信他一定能成为我所期望的样子。

（责编 蒋海兰）