立德树人视域下中职生爱情教育实施策略

高明珠

近年来，随着网络媒体普及和社会观念变化，校园恋情呈现上升趋势。面对这种情况，我们无须“谈爱色变”，但也不能放任自流。习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。爱情作为学生青春萌动时期自然产生的情愫，是不能被排除在立德树人这一教育话题之外的。在学生爱情芽苗初生时，教师应给予其正确的教育引导。

中职生正处于身心发展和青春萌动时期，相对轻松的学习环境，使得他们有更多闲暇时间与异性朋友交往，从心理上对异性产生朦胧的情感。然而，他们对爱情的认识主要源于网络小说和媒体影视中浪漫唯美的爱情故事，在与异性交往中容易出现这样或那样的情感困惑，干扰了他们正常的学习生活。正如苏霍姆林斯基所说：“教育工作在这一方面的主要缺点是，在青少年形成精神面貌时期，爱情教育问题没有完全列入德育之内。”因此，为了让学生形成正确、健康的爱情观念，对学生进行爱情教育，帮助他们扣好爱情的“第一粒扣子”，成为中职学校德育工作的重要一环。

爱情教育有助于学生树立正确的恋爱观，为他们未来的人生做必要准备;矫正他们对于爱情的片面认识和不良的异性交往行为，为他们安全地度过青春期萌动的爱情之河搭建心理桥梁。笔者作为班主任，在德育工作中开展了爱情观教育实践研究，探索出“一个关键、两条主线” 的教育策略，从营造爱情教育氛围、对全体学生进行爱情教育、矫正少数学生爱情心理和行为偏差等三个方面进行了探索，以期为广大的中职教育工作者提供借鉴。

一、一个关键： 创设学生爱情心理健康成长的良好氛围

（一）端正教育视角

在社会观念大为开放的今天，过去那种人为制造爱情禁区的现象已经基本不复存在了。但是，随之而来的是网络不健康的爱情文学泛滥，一些“总裁佳人”的快餐式爱情小说广为传播。久而久之，这些书籍宣扬的畸形爱情观念就会影响学生。今天，学校的爱情教育既不能“围追堵截”，更不能“轻描淡写”，而应该直面中职生的爱情问题。

（二）理解尊重学生的感情

立德树人要求教师不仅关注学生的知识技能学习，更要关心学生的心灵成长。中职生群体的学习任务比较轻松，没有升学压力，闲暇时间较多，谈情说爱的现象比较突出。问卷调查结果显示，90%的中职生赞成在校期间谈恋爱。中职生正是世界观、人生观和价值观形成的关键时刻，如果教师对学生的爱情世界进行粗暴干涉，学生易受到伤害，产生对抗情绪。这既不利于学生身心健康成长，同时还会影响学生的学业。因此，教师要理解和尊重学生的感情，宜疏不宜堵。教师应采取适当方式与学生谈心交流，耐心引导学生走出恋爱的误区，懂得恋爱“该不该”“值不值”的问题，逐渐树立爱情行为准则。有时候，适时疏一疏，就能让他们对爱情保持美好而正确的态度。例如，有一位女生曾经向我倾诉自己因为班里某男生的追求而苦恼，一段时间下来，不能安心学习，又不知该如何拒绝。我也用书信方式教她如何处理问题。这种充分尊重学生个体情感的沟通方式既能解决公开谈话中难以说清的问题，又能保护学生的隐私。后来，这位学生没有了情感的包袱，专心学习，以优异成绩考上了理想的大学。

二、爱情教育主线一： 多种渠道多种形式对学生实施爱情教育

（一）定期举办爱情观教育讲座，引导学生树立正确的爱情观

由于爱情教育的缺失，成熟生理与不成熟的心理发展不同步，导致不少学生对爱情好奇而困惑。教师定期举行爱情观教育讲座，可以帮助学生全面认识爱情，了解爱情对于人生的意义，正确处理好学生阶段的感情问题，理智对待青春期爱情的萌芽。为此，我们编选了《爱情是什么》讲座资料。讲座分为4期，4期讲座分别以“爱情是什么”“爱情的责任”“爱情，需要理智”“树立正确的爱情观”为主题，运用大量生动鲜活的事例说明了爱情神圣美好、爱情中的责任、爱要学会理智对待等内容，为学生形成正确的爱情观以及解除爱情问题上的迷惘和困惑提供了有效幫助。

对学生进行爱情认知教育，让高尚的情感植入学生心灵。苏霍姆林斯基说：“爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么。这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感。”爱的感觉对于青少年来说是一个无法否定的存在，有的人始终停留在萌动阶段，有的人则向前跨了一步并引发了诸多问题。无论学生处于哪一种爱的状态，都需要我们进行适当导引，让他们了解人类的爱情是怎样产生的，爱情与婚姻有什么关系，爱情萌动了怎么办。这样既有利于学生健康成长，也会对学生未来生活产生良好影响。

培养学生尊重自己和尊重他人的爱情品质，也是爱情教育的重要内容。爱情是涉及恋爱双方的事情，尊重他人的选择和他人的感情就会赢得对方的敬意。凡事不能强求，不能强迫对方为自己做事，更不能强迫别人爱自己。

失恋不失志的爱情心理品质是当代青年应有的品行。现在青少年因失恋而失志的例子不少，因失恋而报复对方的悲剧也时有发生。这种畸形的心理如果不能及时得到疏导教育，后果不堪设想。现实中很多悲剧故事告诉我们，青年人爱情心理健康不容忽视，必须培养学生直面失恋问题的健康心理。

（二）围绕爱情教育举办主题班会，为学生修筑爱情理智“大坝”

“把握青春”主题班会运用案例故事让学生了解青春期的生理、心理特点和早恋的危害，引导学生与异性保持正常健康的交往。教师通过真实案例告诉学生，采摘未成熟的青苹果，将来只能是一场空悲伤，因为它的味道是苦涩的;好好把握青春期这段人生的黄金时代，才能在未来收获果实。

“花开应有时”主题班会通过精彩的小品《电话风波》和《十日谈》故事欣赏，让学生明白了“花”开应有季节，过早开“花”的爱情没有经济基础，注定是海市蜃楼。

“友谊与爱情”主题班会引导学生认识友情与爱情的关系。活动通过合唱、动画故事等丰富多彩的形式，让大家明白了“友谊是爱情的基础，爱情是友谊的发展，在中职生的心里，爱情永远在后”的道理。

“专业——燃起信念的灯”主题班会分为三个步骤。第一步：访谈。邀请往届优秀毕业生来到班会活动现场，主持人对往届优秀毕业生进行采访，让学生了解往届优秀毕业生在学校刻苦学习的事迹和奋斗经历，激励学生树立学好专业知识的信念。第二步：教师讲述本专业的发展动态以及学校历届技能大赛获奖选手的故事，鼓励学生刻苦钻研专业技能，用辛勤的汗水开创未来，为自己确定努力的方向。第三步：要求学生讨论专业特点、优势劣势，谈一谈自己对专业的认识和发展目标。这次班会帮助学生认识了专业，增强了专业学习的兴趣，树立了职业发展的长远目标。

系列主题班会的顺利举办，有力地扭转了懒散的班风。经过几个月持之以恒的爱情教育活动，上课认真学习的人多了起来，晚自习说闲话的人少了，课余时间去实习操作室学习技能的人多了起来。

（三）鼓励学生观赏经典文学和影视作品，引导学生树立正确的爱情观

1.教师利用课余时间带领学生去校图书馆借阅爱情经典名著和爱情教育书籍。从《诗经》到《罗密欧与朱丽叶》，从《爱，你准备好了吗》到《青春期的悄悄话》，从苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》到《藏在书包里的玫瑰》等，教师与学生一起阅读书籍，讲述马克思和燕妮、居里和居里夫人的爱情故事，让他们懂得爱情是人类创造美和生活的力量。教师适时告诫学生，我们应该追求健康、向上的爱情，树立人生前进的方向。

2.组织学生观看《山楂树》电影，让学生写观后感。电影里老三和静秋的纯真爱情让学生们为之落泪，有的学生看了好几遍，心灵受到了强烈震撼。懂得爱、珍惜爱、对爱负责，这是老三的爱情观。同学们从电影中感受到爱情的纯洁、温暖和付出不求回报的精神。

（四） 借助教材對学生进行爱情教育熏陶

我们非常注意在教学中渗透爱情观教育，将爱情的圣洁、美好、责任等观念渗透到学生的心中。中职语文教材中有一个爱情文学作品单元，我们抓住这个有利时机，引导学生对爱情作品进行阅读、剖析、讨论，让学生认识爱情的本质，培养他们对爱情作品的审美能力。教师讲解《致橡树》告诉学生相爱的双方需具有独立平等而又共同承担人生风雨的品格。《我愿意是急流》让学生体悟爱情的真诚和奉献。《情人节的玫瑰开放在教室里》则让学生体会到美好、坚贞、诚实而又理智、慎重、严肃的爱情才能给人带来幸福。《雪山上的红盖头》《永远的蝴蝶》两篇爱情悲剧小说让学生们感受到爱情的永恒与美、坚贞与执着。通过典型爱情作品分析，学生发现爱情的意义在于同甘共苦，从而把握美好爱情与学业之间的关系，避免随意走出人生情感的第一步。

三、爱情教育主线二： 对恋爱心理和行为偏差的学生进行疏浚矫正

首先，我们通过调查分析，认为学生早恋类型有以下三种：一是痴迷型。学生单纯着迷于异性外表而去追求，全然不顾对方的性格和品质。二是由于家长简单粗暴的教育方式导致学生长期缺少关爱，于是在异性中寻求关爱。三是消磨时间型。这一类学生因为人生目标迷茫，于是认为，“找个人爱，是打发无聊日子的有效方式”。

其次，我们开设爱情心理咨询室，教师与学生交朋友谈心，做到因材施教，对不同类型的早恋者采取不同的教育策略。对于痴迷型的学生，我们动之以情，晓之以理，教会他如何把握这份情感，将爱情转化为动力，引导他们在情感与理智之间、在爱情与学业之间寻找一个最佳的支点，等待爱情之果成熟;对于寻求关爱型的学生，我们先与家长沟通，希望家长多关爱学生，多表扬少批评;对于用爱情消磨时间的学生，告诉他们爱情很神圣，不可以随意破坏它的美好，学生现在应以学业为重，暂时把爱情冷处理，为以后幸福生活打下坚实基础。

教育专家朱永新说过：“今天教育的模样是明天中国的模样。”每个人的幸福安宁决定着社会的和谐。在中职生成长过程中，正确爱情观的形成直接影响着他们的身心健康发展，影响学生未来生活的幸福和社会的安定。学生萌发的爱情幼苗非常细嫩，稍不留心就会被碰伤，因此，每一位教育工作者都应尊重学生的个性特点及心理特征，以“不碰伤花蕾的每一瓣”的呵护之心为学生创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境，让爱情教育如一泓清泉，滋养无邪成长的学生;让学生真正懂得爱情的美好，拥有健康的心理和人格，获得幸福人生。

（本文系河南省职业教育教学改革项目“中等职业学校学生爱情观教育研究”阶段性成果，项目编号：ZJC09019）

（责编  张德广）