论如何提高高校钢琴专业学生的创新能力

□杨 羽 扬州大学

一、转变教学理念

培养创新精神，前提是要有创新意识，教学理念也要随之改变，而思想是引领一切行动的动力，只有与时俱进地转变教学理念，才能从根源上改善传统教学模式的不足，激发学生自主参与学习的激情。首先，教师要紧跟时代发展步伐，主动转变自身的教学理念，把尊重学生个性发展和因材施教理念贯穿于整个教学活动中，不仅要传授给学生技法知识，还要结合市场对人才的需求，培养学生实践能力和灵活运用知识的能力，促进学生综合素质的提升。其次，教师要培养学生学习的主动性，这里的主动性不仅体现在能主动完成所布置的任务，还要能主动参与课程计划的制订、教学内容的选择、各项社会艺术实践活动等方面，在这一过程中能极大地增强学生的责任感，教师则起着引领方向和技术指导的作用，也能激发学生的创新精神和创新意识。最后，教师要主动做好市场调研，结合专业人才培养目标，合理引导人才发展方向，让学生充分发挥自身优势，充分展现自我价值。

二、完善教学内容

从教学内容中体现创新不是一蹴而就的事情，需要做大量的调研分析，汲取国内外最新研究成果和先进教学经验，结合相关学科、交叉学科的可取之处，集思广益，在实践探索中验证其可行性，并在此基础上不断充实、改进教材内容，最终构建较完善的教学体系。例如，在教授一首钢琴新作品时，教师应结合学生的不同水平，要求学生根据音乐主题进行发散性的音乐片段创作和即兴演奏，这可以考查学生对作品的理解力和创造性思维。再如，在音乐基本理论知识的教学中，教师可提供一组旋律，要求学生根据不同的音乐风格创作相应的节奏，并配上伴奏，这样可以考查学生的综合音乐运用能力。除此之外，教师还可以在教授钢琴弹奏技法的同时，增加艺术创作的内容、正谱钢琴伴奏技术指导内容、简谱即兴伴奏内容、简谱即兴移调转调等内容，同时鼓励学生展示各种艺术创新成果，充分挖掘他们的潜能和长处，使其体验到钢琴学习各方面的乐趣，在知识、技能、创新、素质等方面得到全面提升。

三、调整教学方法

教学方法的创新也是高校钢琴教学创新改革中必不可少的环节。教师作为教学活动的主要组织者，应该积极探索创新型的方式方法并将其应用于教学实践中。例如，在钢琴技法小课中的新课介绍环节，教师可借助多媒体教学教具，把作品创作背景、作曲家创作风格、主要技术难点等以图片、音频、视频等多种形式呈现出来，和传统教学中教师直接讲解相比，这样的教学方式更加丰富多彩、形象生动，也有利于激发学生的学习兴趣，引发其情感共鸣，发散其思维。再如，在还课阶段，教师可以组织同等水平的学生组成学习小组，一起还课，促进学生间的交流、观摩和互评，这样既能减轻其公开表演的紧张心理，锻炼其演奏心理素质，又能使他们互相学习、取长补短、共同进步；还可以将四手联弹、双钢琴的弹奏方式融入教学中，训练学生的合作意识，使其深入体验钢琴学习的乐趣；又可以通过多媒体设备呈现国内外钢琴家的演奏视频，带领学生对同一首作品的不同演奏版本做比较分析，使其体会不同的演奏风格特征；还可以对不同时期或不同国家的作品进行对比，体验分析音乐的共通性和差异性，教师在这一过程中起着指导和引领的作用，通过各种形式的对比学习，能有效培养学生的发散性思维，提高其创新能力，最终培养出学生创新性的思维习惯和全面自主的学习能力

四、教学评价形式多样化

教学评价能较客观地衡量学生的学业水平，促使他们认清自身的优缺点，激发其竞争意识和创新意识。目前，高校主要以期末考试时上台独奏，教师观摩现场打分，来作出教学评价。这样的评价方式较单一，不能全面体现学生的综合能力，更谈不上激发创新精神。所以，教师需要转变教学评价方式，增加考核内容，融入创新精神，使评价内容尽量综合性、多元化。例如，在期末考试内容中，除了考查学生独奏的能力外，还要增加即兴伴奏考核、声乐谱伴奏即兴移调考核、重奏合奏考核等，按不同比重叠加，最终形成综合性的专业分数，这样不仅能全面提升学生的专业水平和创新意识，还能激励教师改进教学内容和手段，更新教学方法，拓展艺术实践形式，更客观地掌握学生的钢琴专业水平。

现代社会人才的竞争，也是思维的竞争。在高校钢琴专业的教学中，学生不仅需要掌握本专业的知识和技能，还需要进行学科交叉，促进知识的互融互通，更需要培养发散性思维和创新能力。所以，高校钢琴专业学生创新能力的培养任务长远而艰巨，需要学校、教师、学生三方都加以重视，从教学理念、教学内容、教学实施、教学方法、教学评价等多方面进行长期的实践和改革，合理规划和改进方案，从而使学生适应时代对钢琴人才的要求。