中等职业学校音乐课课程思政建设初探

杨国栋

（四川省食品药品学校，四川 峨眉山 614201）

引言

要实现中华名族的伟大复兴，需要代代青年人在其所处的时代以及各行各业的岗位上源源不断的贡献青春力量。而教育则是实现中华民族伟大复兴的重要举措，教育是提高人类综合素质的实践活动，在教书育人的进程中应做到德育为先，因为思想是行动的指南，具有先导性。思想的善恶美丑能驱使一个人的具体行动。中职学生是应试教育下的失利者，虽然他们的学习成绩较差，但他们的内心也是向善向美的，他们正处于人生成长、价值观成形的分水岭，更需要老师的精心引导和栽培。如果说老师是园丁，学生就是种子，而音乐则是肥料，它能让种子变成美丽的花朵，长成参天的大树。音乐是反映人们喜怒哀乐、用于情感表达的重要载体和艺术形式，而音乐课是学校进行美育教育的重要形式。本文将探讨如何在音乐课中渗透思政课程的德育功能，系统探索音乐课课程思政建设。

一、中等职业学校课程思政建设背景

课程思政建设就将传统的“单课程育人”模式提升为创新多元的“全课程育人”体系，让全体教师都承担起立德树人的职责，让所有课程的知识体系都体现思政德育元素，让所有教学活动都肩负起立德树人的功能，从而以课程思政建设为抓手推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

为深入贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，以及总书记关于教育的重要论述和在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神。中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部办公厅先后下发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》等文件，先后指出在深度推进学校学科德育的工作中，应发挥所有课程育人功能。在中等职业学校的德育教育中，除按规定开设思想政治必修课之外，还得在公共基础课、专业理论课以及实习实训中渗透思想政治教育内容，课程思政建设由此应运而生。文件指出学校在课程育人建设中，各类课程应与思政课程形成合力，同心同向共建课程思政育人体系。

二、音乐美育与思政德育融合的必要性

要想培育优秀的中职学生，不仅要学生熟练掌握专业技能，还要有热爱生活和欣赏美的能力。将音乐教育与思政教育融合一起，在音乐课程中渗透思政教育，既能够培养出思想道德高尚的优秀学生，又能够培养出在专业领域出类拔萃、生活健康、工作积极的优秀人才。

（一）是国家未来发展的建设需要

从古至今，音乐都是人们情感的载体、思想的镜子和行动的写照。早在《乐记》里就有记载：“乐者，通伦理者也。”《欧阳文忠全集》里也有记载：“七情不能自节，待乐而节之；至性不能自和，待乐而和之”。音乐在儒家美学里是关系到“修身、齐家、治国、平天下”的社会行为。学校的思想政治教育工作具有鲜明政治性，它是以马克思主义为指导，传播中国特色社会主义意识形态的一种重要方式，而音乐课可以通过寓教于乐的方式把思想教育的内容渗透到学生心中。音乐课课程思政是学校延伸思政课堂，构建思政育人体系的重要举措之一。在音乐的教学与实践活动中贯穿思政教育，有利于加强和改进新时代中等职业学校德育工作，有利于培养出专业精、技能高、素质强的复合型劳动者和技术技能人才。

（二）是中职学校人才培养以及音乐课课程任务的要求

中职学校是我国专业教育的一部分，也是高级中等教育或者中等教育高级阶段的一部分，每年为社会提供大量德才兼备的中等专门人才和中等管理人才。公共艺术音乐课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，要求教师将思政教育与课程教学相融合，通过音乐知识讲授、音乐作品赏析和音乐实践活动引导学生感知生活、知晓善恶、增强自信、规范行为。

三、中职学生性格特征与意识形态现状分析

中等职业学校的生源主要来自基础教育薄弱的农村学校以及偏远贫困地区初中毕业没能考取普通高中的学生。年龄阶段还处于青春期和叛逆期，行为习惯养成还未规范。绝大多数学生呈现出自卑、不自信的状态。学生没有学习目标和计划，学习状态萎靡、无动力，时而有斗志但行动懒惰；有自己的主见但不符合主流意识形态。他们性格随性，个性意识突出，集体意识淡薄，法纪意识不强，思想觉悟不高，对政治文化和人文素养的追求比较冷淡。但内心对自己的未来还抱有期待，希望通过接受职业教育得到社会、家庭以及学校的关注和认可。

四、中等职业学校音乐课程思政教育的现状及问题

（一）学生过分重视专业的学习，而忽略了思政的重要性

多数学校重视专业教学而忽略了公共基础课教学和通识教学。不少专业的学生学习重心更多的是放在专业技能和知识的学习上，更多的学习日后工作所需要和必备的内容，而对于像语文、音乐等公共基础课以及通识课重视度不高，导致学生的学习热情和欲望也比较消极，更何况学生本身文化素质比较薄弱，文学素养和内涵匮乏，缺乏自我提高思政素养的意识，正因如此，学生认识不到思想政治的重要性。思想政治不仅是我国公民应该具备的基本素质，正确的政治立场和政治思维在个人的职业发展和人生规划中也相当重要，大到国家立场，小到个人发展，都离不开思想政治素养的提升。

（二）教师专业知识与技能兼备，但政治教育意识较弱

很多老师在重专业教育的同时忽略了中西方部分腐朽的音乐文化，以及快节奏音乐时代造就的不良音乐作品对青少年的思想侵蚀。对中国传统音乐文化和思想政治工作不够重视，缺乏思政育人意识。音乐学习需要学生具有丰富的想象力、卓越的灵感捕捉能力以及活跃的思维能力。在教育过程中，需注重个性的发展，而不是对学生有条条框框的约束。音乐本就是来源于对于情感的表达，包含优秀思政文化的音乐不在少数。音乐教师如不具备思政教育意识，授课中不渗透思政内容就会导致学生在性格上更加随性，容易导致学生在价值观的形成中走错方向。

五、全面加强中等职业学校音乐课课程思政建设的对策

（一）对音乐教师的要求

1.注重音乐课程开发，深挖思政教育资源

音乐课因其课程的特殊性，课程中本来就包含了很多思政教育资源。音乐老师应该具备扎实丰富的音乐知识储备和思政教育思维和技能，能用关联思维在理清音乐专业知识的同时，大力发掘音乐作品中的思政教育资源；善于挖掘传统与现代、经典与通俗，富有生活气息、积极意义与人文内涵，体现经典性、代表性和综合性，具有社会主义先进文化导向，弘扬中华民族优秀文化的音乐作品。

2.创新音乐教学方法，营造音乐思政氛围

创新音乐教学设计，每节课的教学设计应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象主动去探索、思考音乐与人生的关系、音乐与社会的关系、音乐与国家的关系，使音乐成为一次灵动、有趣、形象化的生活体验；运用青年学生易于接受的话语体系和授课方式开展音乐理论和音乐实践教学，采用体验式、讨论式、探究式、专题式、音乐故事会等多种教学方法；在授课过程中密切关注学生的认知感受和情感体验，创设寓教于乐的课堂情境，活跃课堂气氛，精心策划，组织学生自编自导话剧、歌剧、音乐剧等，通过多种方式让学生真正参与到教学活动中，让学生在行为体验与情感体验当中产生共鸣。

3.强化音乐实践活动，拓展思政育人阵地

能够在音乐实践活动中潜移默化地增加思政学习机会，让学生有针对性地学习，不刻意的学习才可以让思政深入学生的学习之中。重视歌唱育人的实践活动，学习红色文化，传承红色精神，唱响红色歌曲，在升旗仪式上唱国歌，在主题团日活动唱团歌、在主题班会活动唱校歌。开展音乐故事会活动，在活动中分享优秀音乐人的成长经历，传唱经典音乐作品。借助重要时间节点广泛开展合唱活动，如军训期间的拉歌比赛，五四、一二九合唱比赛等。利用校园广播播放优秀校园歌曲，利用观影日教唱优秀影视歌曲。这些都是提高学生思想素质的必要途径，也是引导校园建设发展的重要途径。

（二）对学校方面的要求

1.推进校园文化育人功能

在校园人文环境和自然环境的整体规划与建设中，应以拓展学校思政教育阵地为中心，完善校园文化设备设施。有条件的学校可以建设多功能音乐教室或多功能音乐厅，使学生在进入干净温馨优美的教学和活动环境中，就能感受到环境美对个人行为规范的要求，如仪容仪表要求、语言要求、环境卫生要求等，从而规范学生行为习惯，达到思政教育的目的。

2.构建思政育人协同机制

加强党对课程思政建设的领导，学校党委要组织召开专题会议研究部署课程思政建设。从上至下建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政队伍；推动思政育人制度建设，落实思政育人经费保障，深度挖掘各学科门类专业课程和语文、体育、艺术等所有公共基础课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，构建思政育人协同机制。

六、结束语

浇花浇根，育人育心。中等职业学校音乐课课程思政建设本质上是做人的工作，必须始终围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人的根本任务贯穿课程建设全过程。用音乐激发学生爱国主义情怀，引领学生爱祖国、爱人民、爱家庭、爱社会主义，以实际行动争做新时代的建设者和接班人。