小学数学课堂核心素养培养探究

山东省青岛西海岸新区黄浦江路小学 管海燕

2016 年9 月《中国学生发展核心素养》发布。所谓核心素养，指的是学生在面对未来社会所要具备的素养和能力，是国家教育方针的具体化。小学数学课堂也是培养学生核心素养的重要课堂。通过培养学生认真观察的能力、善于思考的能力、正确分析和解决问题的能力，进而增强学生的语言表达能力和乐于分享、善于合作的好品质，促进小学生的核心素养发展。

一、小学数学课堂核心素养培养的认识

（一）文化基础

文化基础包括人文底蕴和科学精神。随着现代科技的发展，教学已经实现了信息化，因此在文化基础上教师要充分利用现代丰富的教学教材和教学资源，在发挥教材实际功能的前提下提高小学生的核心素养。

（二）自主发展

自主发展包括学会学习和健康发展。在自主发展中要让学生正确认识数学、树立对数学的大观念。很多教师总觉得在小学阶段还没有必要让学生涉及数学观的内容，教材上的知识让学生理解掌握就够了。但是在现在的信息化时代下，数学要顺应时代，教师要用更专业的思想观念去培养学生的主体意识和合作交流意识。

（三）社会参与

社会参与包括责任担当和实践创新。社会参与重点是让学生收获数学知识的同时拓宽数学思维，在学生在了解自身不足时教师采用鼓励、自评和学生互评的方式，让学生产生继续学习的动力，实现个人价值，在自己和社会之间形成和谐的关系，这样才能培养好学生的数学核心素养。

综上所述，小学数学课堂中的学生核心素养包括很多方面的内容，因而在实际教学活动的开展中实现学生核心素养的有效培养也就有着重要的价值及意义，同时也是小学数学现代化教学中的必要任务，数学教师需要对这一点充分把握及重视。

二、小学数学课堂教学中学生核心素养培养的必要性及价值

在当前的小学数学课堂教学过程中，学生核心素养的培养被越来越重视，并且学生核心素养的培养在数学教学发展及学生自身发展方面都有着重要的价值及意义。就小学数学课堂教学活动开展的实际情况而言，学生核心素养培养的必要性及价值主要体现在以下几点。

首先，学生核心素养的培养有利于学生数学能力的提升。在小学数学课堂教学活动的实际开展过程中，提升学生的数学能力属于十分重要的一项任务，而学生的数学能力包括学生所掌握的数学知识以及数学知识的合理应用。而在学生核心素养得以有效培养的基础上，可使学生的学习能力实现有效提升，也就可以促使学生对数学知识进行更好的学习及应用，这样一来，也就可以使学生的数学能力及数学素质实现有效提升，满足学生的培养要求及需求。

其次，学生核心素养的培养有利于学生更好成长及发展。在目前小学数学课程教学过程中，最终目标就是促使学生得以更好成才及发展，因而需要对学生各个方面的素养进行培养，为学生今后的更好发展提供有利支持及依据。在当前小学阶段学生的各种素养培养中，核心素养属于十分重要的组成部分，这是因为核心素养所包含的内容比较多，有利于学生各个方面的有效发展，尤其是对于小学低年级学生，这一时期核心素养的培养，有利于学生今后对数学知识及其他课程知识的更好学习，也就可以使学生的更好成长及发展取得比较满意的效果。同时，核心素养中也包括学生的写作能力、交流能力及合作能力等方面，这些都是当前优秀人才需要具备的能力，因而核心素养的培养对于学生的成长及发展也就十分有利。

再次，核心素养培养属于教学改革发展的必然需求及要求。在当前小学数学教学活动开展及数学教学发展中，促使教学改革得以实现应成为重要的教学目标，也是小学数学教学在今后发展中的必然趋势。就小学数学教学改革的要求而言，其中十分重要的一点就是需要改变以往单纯对学生进行课本知识教学的状况，对学生的各种能力及素质进行培养，而核心素养的培养就是其中比较关键的部分，所以，对学生的核心素养进行有效培养在小学数学教育教学改革的实施中属于必然的要求及需求，也是重要的基础。

三、提高核心素养下小学数学课堂教学效果的有效途径

新教育理念下，小学数学培养学生提高核心素养的有效途径包括以下几点：

（一）感受数学人文，更新数学观念

核心素养理念的中心要求是教师要用创新的理念和思维引导学生。在课堂教学中，打破传统的数学教学观念，提高学生在课堂上的主体地位，做到要以学生为中心开展教学设计，从而落实素质教育，实现学生对数学核心素养的提升。此外，在开展课堂教学设计时，教师要增加与学生的交流互动，让学生积极主动地参与到学习和教学中来。同时，教师在组织课堂教学时，要让课堂气氛民主、平等、公平，让不同水平的学生都快乐地参与进来，这样才能落实核心素养的教育，有效提升小学数学课堂的综合质量。具体而言，在实施真正的课堂教学之前，教师向学生讲解有关数学家的一些故事，让学生对于数学精神及数学文化有所了解，而这些都是数学人文中的重要组成部分，有利于学生更好感受数学人文，同时将这一内容融入课前环节，也是传统教学理念得以改变的具体体现，实现了数学教学观念的更新，在学生的核心素养培养方面可以起到有效的指导作用。

（二）贯彻数学思想，拓展有效的课堂教学

教师在小学数学课堂教学中要把教学内容进行广度和深度的拓展，来贯彻数学思想，培养提升学生认识问题和解决问题的能力。这就需要教师先要在课堂教学设计上切实结合生活，选择恰当的内容、采用学生能听懂的方式拓展课本上相关的知识。只有让学生通过课本掌握更多生活实践的技巧，才能提高、落实小学生的数学核心素养。另外，数学教师在落实课堂教学时，对于各种数学思想应当把握及认知，并且要将这些数学思想融合到具体的教学内容中，如分类思想、化归思想、数学建模思想、数形结合思想等，这些数学思想都有利于学生对数学知识实行有效分析及探索，实现学生对数学知识的更好学习，并且可以让学生应用数学思想来解决数学问题。随着时间的不断增长，可以使学生的核心素养有效形成，使学生核心素养培养的目标更好实现。此外，数学教师除需要对学生贯彻数学思想之外，还应当拓展课堂教学内容，也就是在数学课堂教学的基础上进一步延伸，将教学内容拓展到课外，促使课堂教学与实际生活实现联系，让学生可以利用数学知识有效解决实际问题，这也是核心素养中比较重要的一个部分。

（三）提高数学意识，实现教学策略的创新

要想实现小学数学课堂核心素养目的的顺利推进，教师就要转变传统的教学模式，创新教学策略。教师要有不断反思的思维，反思教学的技巧、反思如何让学生自主学习、反思如何很好地帮助学生拓展学习等。同时也要教会学生去反思，让学生在学习过程、学习效果上反思自己的不足和缺漏。只有找到共同的目标，共同努力，才能促使数学课堂达到最好的效果，教学目标顺利达成，同时也提升了学生的核心素养。具体而言，小学数学教师对学生进行教学中，要对学生进行有效引导，主要就是让学生实现更好的自我认知，让学生可以真正意识到自身的不足及缺陷，这样一来，学生在今后的学习中也就可以针对自身存在的不足及缺陷实现不断的自我改进及自我完善，实现自身全面发展，为核心素养的有效形成提供有利基础。此外，小学数学教师需要积极改变以往的教学策略，实现教学创新，对多媒体教学、信息化教学及情景教学等现代化教学方法进行科学合理地应用，培养学生的创新意识及创新思维，促使学生的核心素养逐渐形成。

（四）用多媒体教学做辅助，增加课堂气氛

传统的数学教学都是教师在讲台不停地讲，学生在下面跟随老师的思想不停地记笔记。如若教师能够转变教学理念，运用现代化的多媒体教学设备和手段，例如通过视频、音频等吸引学生的注意力，就能够激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，让学生能够快速地融入到学习中来。例如：在讲认识图形的内容时，可以运用自媒体展示球体、长方体、正方体等，并拓展学生通过这些图形能够想象到的生活中的物体，这些形状的作用等。多媒体教学对学生视觉上的刺激，能够激发学生对数学学习的欲望，提高了学生对空间观念的认知，促进了数学课堂教学有效的提升。另外，小学数学教师可以利用多媒体创建虚拟化生活情景，引导学生融入其中，增强学生的体验，使学生可以更好地体会数学知识与实际生活之间的联系，有利于学生将数学知识应用到实际生活中，而学生数学知识应用能力属于学生核心素养中的重要组成，也就有利于学生核心素养的有效培养。

综上所述，小学数学的教学是数学学习的基础，因此这一阶段对学生数学核心素养的培养非常重要。教师要深刻理解小学数学课堂核心素养的作用和意义，积极有效地探索小学数学课堂教学的方法，运用好现代的教学工具，为学生学好数学和培养数学核心素养的形成打下坚实的基础。