新教育背景下的小学语文课堂教学

甘肃省兰州市城关区一只船小学 石永川

新教育理念的核心是教育的改革与创新，这里的改革创新主要是指：相信师生的潜力、教学生一生都受用的东西、重视学生学习体验、强调学生个性发展。做到上述几点的小学语文课堂教学就是能够满足新教育理念的课堂教学，为了让小学语文课堂教学在新教育理念的指导下不断进步与发展，语文教师要充分重视教学方法和内容的改革，把学生作为教学主体，提升学生的语文素养。下面对新教育背景小学语文语文教师应该如何做好语文教学进行具体分析。

一、重视朗读对培养小学生阅读能力的重要作用

正所谓“书读百遍，其义自见”。朗读是理解文章的第一步，但是在传统的小学语文教学中，教师对学生的朗读并不是十分重视，在阅读课堂上也很少能够听到学生富有感情地朗读课文的声音，不能把朗读当成一种学习语文的习惯和方式，这对培养学生的阅读理解能力产生了一定的阻碍。而在新教育理念推行之后，培养学生的阅读理解能力已经成为小学语文教学的教学目标之一，让学生开口朗读应该成为语文教师开展小学语文教学的一项重要工作。

晨读时间是小学生一天当中大声朗读课文的最佳机会，小学语文教师可以利用好晨读时间，选择一些学生喜欢读的读物让学生在晨读时间自由朗读。比如，语文教师可以让学生在晨读的时候把接下来语文课堂上要讲的课文读一读，还可以选择一些适合小学生的课外读物，既可以丰富学生的阅读知识储备，又可以培养学生良好的阅读习惯。在选择课外读物时，教师可以选择一些有深刻含义的寓言故事，或者一些优美的诗词，还可以是适合小学生阅读的经典名著。为了在班级营造良好的阅读气氛，语文教师还可以在班级增加读书角，在读书角放置一些读物，鼓励学生把自己的书籍与同学分享，教师还可以每周或者每个月选择一节课带学生一起读读书角中的优秀读物。这样做的目的就是让学生爱上阅读，从小养成阅读习惯，进而促进小学语文教学。

二、重视以读促写的教学方法

语文教学中最重要的两个部分就是阅读教学和写作教学，阅读教学是基础，写作教学是建立在阅读教学之上的进一步提升。想要培养学生的文学素养，让学生学好语文，写作教学和阅读教学都非常重要。以读促写是基于培养学生语文素养教学目标之下的一种有效教学方法，小学语文教师在教学中可以尝试运用这种教学方法，做到阅读与写作并重。

以读促写在小学语文教学当中的运用形式主要是教师在开展阅读教学的同时让学生进行随堂写作练习。为了激发学生的写作兴趣，写作的形式要灵活多样，比如进行仿写、改写、扩写、微写作、看图写作等。例如：当语文教师在教学小学四年级《观潮》的时候，可以让学生根据文章中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话进行仿写。先分析这句话用了什么修辞手法，学生都能分析出来是比喻，之后教师可以进一步分析这句话描写的是浪潮的什么特点，学生应该也能分析出来是形容浪潮的声音比较大，而且给人一种非常有气势的感觉。之后，教师可以让学生选择一种自己能够想到的事物并运用作者的写作手法来描写一下这种事物的特点。在阅读课堂上融入写作训练能让阅读和写作更好地融合到一起，促进学生全面发展。

三、重视互动 激发课堂活力

传统的小学语文课堂中，教师是教学的主角，学生的课堂参与积极性并不是很高，所以一节语文课堂上基本能够听到的都是教师讲课的声音。而在新教育理念下，为了激发学生的课堂参与积极性，让学生成为课堂教学的主体，小学语文教师一定要重视与学生之间的互动交流，给学生提供更多发言的机会，让学生敢于表达自己的想法。让学生在课堂上有更多发言的机会并不是让学生在上课的时候随便说话，而是通过运用问题探究教学法、小组合作学习法等促进学生参与到教学过程中，让学生可以跟随教师的教学思路一起探究学习教学问题，这样学生才能针对教学内容产生自己的想法，这样的课堂教学才是有效率和质量的。比如，当语文教师在带学生一起学习《观潮》这篇文章时，可以先把班级学生分成多个学习小组，让各个小组先读课文，之后找出文中运用的修辞手法并画出文章中对应的句子，接着让每个小组选出一名代表，说出自己小组同学找到的句子和修辞手法。这种让学生自主探究学习的方式可以让学生有更好的学习体验，让学生在课堂上更加主动。

综上所述，语文学科是小学教育中的基础学科，学好语文也是为学生以后的学习和生活打好语言基础，所以小学语文教学一直都很受师生的关注。为了培养小学生的语文素养，达到新教育对教师提出的要求，小学语文教师一定要重视语文教学质量和效率的提升。